基于核心素養(yǎng) 演繹復(fù)習(xí)別樣精彩

田忠艷

<h3><b><font color="#ed2308">　　基于核心素養(yǎng) 演繹復(fù)習(xí)別樣精彩 </font></b></h3><h3> </h3><h3><b> ——記七方鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動</b></h3> <h3><b>　　古人云：溫故而知新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不僅可以幫助學(xué)生喚醒記憶、溫故而知新，同時又是新授課很好的補充和延續(xù)。</b></h3><h3><b> </b></h3> <h3><b>　　基于核心素養(yǎng)的深入開展，將此項活動深入到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。5月29日，我們七方鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組老師齊聚錄課室，開展本學(xué)期最后一次核心素養(yǎng)研討活動。本次活動是由年輕教師尹麗婷給我們帶來的三年級下冊第一單元《位置與方向》復(fù)習(xí)課。隨后，老師們紛紛點評，王校長總結(jié)講話，演繹復(fù)習(xí)課的別樣精彩。</b></h3> <h3><b>一領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師精心準備打造和諧團隊。</b></h3><h3><b> 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。管理制度是維護正常工作秩序的有力保障，是調(diào)動教師工作積極性的最重要手段。開學(xué)以來，我們學(xué)校就成立了以王校長為首的數(shù)學(xué)教研團隊，并制定了詳細的學(xué)期教研計劃。每次活動開展以前都會發(fā)布溫馨通知，錄課室田夢怡老師早早開機，做好一切準備活動。老師們也都很珍惜每次參加活動的機會，精心準備，虛心請教。</b></h3> <h3><b>　　上班不到一年的年輕教師尹麗婷，在本校陳紅、齊海軍等骨干教師的打磨下，大膽走上講臺，完美展示。</b></h3><h3><b> 常有老師感嘆：能在這樣一個和諧團隊里工作，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有同伴的幫助，心里是幸福的，成長是飛速的。</b></h3> <h3><b>二堅持活動開展深入課題研究優(yōu)化課堂教學(xué) </b></h3><h3><b> 近幾年來，我校數(shù)學(xué)組一直堅持每月兩次的數(shù)學(xué)教研活動，不論是示范課還是賽課，老師們都認真對待。今天尹麗婷老師的課上不僅有老師對本單元知識的梳理，從生活入手，早上起來，面對太陽，你的前面是哪個方向；還有同桌兩人面對面站著，互相指認其他方向等小游戲。讓學(xué)生能夠熟練地辨認生活中的四個方向。并且動手畫出地圖上的方位圖、從操場走到教室，用準確的數(shù)學(xué)語言來描述行走路線，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</b></h3> <h3><b>　　尹老師還充分利用前置性學(xué)習(xí)單。人人動手、參與其中。小組內(nèi)討論激烈，學(xué)生合作意識強，以帶，以帶，以帶，充分體現(xiàn)了“以生為本”的課堂教學(xué)理念。</b></h3> <h3><b>　　整節(jié)課中，尹老師盡可能給學(xué)生展示的機會。生生兩人上臺展示、個別展示、生說師寫等互動式教學(xué)，都體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師主導(dǎo)的新型課堂教學(xué)模式。</b></h3> <h3><b>三，搭建交流平臺進行學(xué)習(xí)型新教研建設(shè) 提升評課水平 </b></h3><h3><b> 講課結(jié)束，尹老師首先對本節(jié)課的收獲和不足進行了說課，期待各位老師進行深度分析。</b></h3><h3><b> 田忠艷老師說：本節(jié)課最大的亮點就是找準觀測點，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言準確描述方向及路線，突破難點。</b></h3><h3><b> 李玉曼老師說：復(fù)習(xí)課是將局部的、零碎的、易錯的知識重組在一起，構(gòu)建完整知識鏈，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。</b></h3> <h3><b>　　最后，王校長對這節(jié)課進行了精彩的點評。她充分肯定尹老師“以生為本”的課堂教學(xué)理念、贊賞尹老師在教學(xué)中能夠幫助學(xué)生對知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)個性化的創(chuàng)造性占有。提升了學(xué)生數(shù)學(xué)認識和思維水平，實現(xiàn)了復(fù)習(xí)課教學(xué)的育人價值。</b></h3> <h3><b>四規(guī)范過程管理提升教研質(zhì)量促進教師專業(yè)成長。</b></h3><h3><b> 秉承精細化管理的原則。我們每次活動開展前都有計劃、有方案；過程管理有記錄，活動結(jié)束整理上交資料。加強全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識。資源共享，共同提升，使教研活動落到了實處。</b></h3>

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