<h3>作為教師的我們，都迫切的希望學(xué)生的成績能夠快速提高，這難免會對學(xué)生嚴(yán)格的要求，但過多嚴(yán)格的要求，就會漸漸地與學(xué)生之間產(chǎn)生距離，而作為青年教師的我們，更應(yīng)該打破這種僵局，尋找增進(jìn)師生之間感情的機(jī)會。</h3> <h3>六一節(jié)到了，為了讓這個節(jié)日更加的隆重起來，我們必須得讓教室變得充滿節(jié)日的氣氛，而板報的制作可謂必不可少，作為教師的我們，平時都是給學(xué)生一種嚴(yán)厲的形象，這時我決定徹底放下老師的身段，與學(xué)生通力合作，共同繪制板報，以求縮小老師與學(xué)生的距離，升華老師與學(xué)生的感情</h3> <h3>于是，班上的同學(xué)在我的號召下，可謂是一呼百應(yīng)，熱火朝天的干了起來，我寫字，他們描邊；我繪畫，他們涂色， 學(xué)生年齡雖小，可積極性出奇的高，我指導(dǎo)他們創(chuàng)作，同時又鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，把黑板當(dāng)成了大家盡情揮灑想象力的舞臺，而且，我與學(xué)生合作，學(xué)生與學(xué)生相互合作，在不知不覺中團(tuán)隊合作能力也得到了加強(qiáng)。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，平時那個嚴(yán)格的張老師，這時候變成了一個平易近人的大哥哥……</h3> <h3>我們學(xué)校叫“龍翔”，龍元素一個與我們學(xué)校有些千絲萬縷般聯(lián)系，因此我們在畫板報時怎能放過龍呢，于是，兩條龍便躍然于板上，上方大龍出自我手，代表著作為老師的我，下方小龍出自學(xué)生之手，代表著我們班的孩子，我由衷的希望在我這條“大龍”的帶領(lǐng)下，班上孩子會茁壯成長，越來越優(yōu)秀</h3> <h3>有龍定有鳳，我也希望龍鳳能夠給我們班帶來祥瑞之風(fēng)，給龍翔小學(xué)帶來祥瑞之風(fēng)</h3> <h3>字畫本是一體，很多時候字與畫之間巧妙的結(jié)合，可以產(chǎn)生畫龍點睛的效果，這位小朋友真是靈氣十足，他巧妙把“字”與“畫”聯(lián)系在一起，使得版報變得生動起來</h3> <h3>畫著畫著，我發(fā)現(xiàn)我畫得太多啦，今天可是六一節(jié)，到底誰才是今天的主角，肯定班上的孩子嘛，我把黑板上剩下的部分全部留給班上的孩子，讓他們盡情的揮灑自己想象力，讓他們把自己可愛的筆跡留在黑板的每一個角落……</h3> <h3>今天，是快樂的一天；今天，是看到孩子笑容最多的一天；今天，我發(fā)現(xiàn)孩子再也不是以敬畏的眼神看著我或者跟我說話，而是把我當(dāng)做一個知心朋友。六一結(jié)束了，但我與孩子的師生情誼沒有結(jié)束，我希望今天過后，我與孩子的感情能更進(jìn)一步，我們這個班集體也能更進(jìn)一步！</h3>
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