<h3> “好熱呀好熱呀！”</h3><h3> 彤彤用手給自己扇著風(fēng)。??</h3><h3> “呼呼呼～”</h3><h3> 筱筱嘟著嘴巴給自己吹風(fēng)。??</h3><h3> “老師，我的水都不夠喝啦！”</h3><h3> Amy抱著自己的小豬水杯。??</h3><h3> “老師，你看我的汗！”</h3><h3> 文啟把臉湊了過(guò)來(lái)。??</h3><h3> </h3> <h3> 明明踩著5月的小尾巴??</h3><h3> 卻帶來(lái)了7月的大太陽(yáng)??</h3><h3> 這不，再喜歡戶(hù)外活動(dòng)的寶貝們也經(jīng)不住太陽(yáng)公公的熱情呀??</h3><h3><br></h3> 靈感在線 <h3> 回到教室休息的寶貝們紛紛動(dòng)起了小腦筋。</h3><h3> 看著頭頂呼啦呼啦轉(zhuǎn)動(dòng)著的電風(fēng)扇，</h3><h3> 小可說(shuō)：“我們把電風(fēng)扇帶出去就好啦！”</h3><h3> 陽(yáng)陽(yáng)質(zhì)疑道：“可是電風(fēng)扇要有線和電才可以轉(zhuǎn)的！”</h3><h3> 筱辰：“我們的太空實(shí)驗(yàn)室里有電子積木！我那里有看到電風(fēng)扇和電池還有各種長(zhǎng)度的電線！”</h3><h3> 晨晨：“我知道，就像家里的那種可以隨身帶的小電風(fēng)扇。那我們一起去給大家制作一個(gè)電風(fēng)扇吧！”</h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “我知道那個(gè)電路好復(fù)雜的，我們一起幫他們?cè)O(shè)計(jì)電風(fēng)扇的電路圖吧！”甜甜向大家提議。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 于是，小朋友們紛紛行動(dòng)起來(lái)。</h3> <h3> 電路設(shè)計(jì)圖圖里要有電風(fēng)扇、開(kāi)關(guān)、電池，還有不同的線路！</h3> <h3> 我們的電路圖好看吧！</h3><h3> 小小設(shè)計(jì)師們紛紛交流起來(lái)自己的設(shè)計(jì)靈感和設(shè)計(jì)方案。</h3><h3> “我的電路是這樣的……”</h3> 組裝風(fēng)扇 <h3> 有了同伴們的設(shè)計(jì)圖紙，筱辰和晨晨立馬開(kāi)始了電風(fēng)扇的組裝。</h3> <h3> 晨晨剛拿起組裝好的電風(fēng)扇。</h3><h3> “哎呀，風(fēng)扇掉了！”</h3> <h3> 晨晨：“不行，這樣電風(fēng)扇會(huì)掉的，我們帶不出去。”</h3><h3> 筱辰：“我有辦法！你看！”</h3><h3> 他從實(shí)驗(yàn)室里找來(lái)了一塊電子積木的安插板，“我們可以看一下說(shuō)明書(shū)是怎么用的?！?lt;/h3> <h3> 晨晨：“那這樣我們的電路就要是直線了，不然安裝不上去！”</h3><h3> 甜甜：“別擔(dān)心，交給我們吧！”</h3> 電路改造 <h3> 這次，寶貝們?cè)O(shè)計(jì)了由直線組成的電路設(shè)計(jì)圖。</h3> <h3> 這么多好看的設(shè)計(jì)圖，到底用哪位設(shè)計(jì)師的呢？</h3><h3> 瞧，已經(jīng)有設(shè)計(jì)師一一為大家講解自己的電路設(shè)計(jì)圖啦！</h3> 再次組裝 <h3> 敲定了設(shè)計(jì)圖，晨晨和筱辰進(jìn)行了第二次風(fēng)扇組裝。</h3> <h3> 看！我們照著設(shè)計(jì)圖把電風(fēng)扇安裝好啦！</h3><h3> 快點(diǎn)來(lái)試一試！</h3> 風(fēng)去哪了 <h3> “晨晨你看！開(kāi)關(guān)開(kāi)了，電風(fēng)扇也轉(zhuǎn)了，為什么沒(méi)有風(fēng)呀？”</h3> <h3> 風(fēng)到底到哪里去了呢？</h3><h3> 筱辰拿起電風(fēng)扇板，晨晨尋找著風(fēng)去了哪里。</h3> <h3> 風(fēng)在下面！</h3><h3> 為什么呢？</h3> <h3> 晨晨研究著電路圖，</h3><h3> 筱辰翻閱著說(shuō)明書(shū)。</h3><h3> “你看這里，電池箱上有個(gè)加號(hào)的標(biāo)志，電風(fēng)扇上也有！”</h3><h3> “是不是要讓它們?cè)谝粋€(gè)方向，才能連起來(lái)呀？”</h3><h3> “我們把它轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)試試吧！”</h3> <h3> “哇，有風(fēng)啦！”</h3><h3> “我們成功了！”</h3> <h3> 我們快把它裝到實(shí)驗(yàn)室試試！</h3> <h3> 看我們厲不厲害！</h3> 風(fēng)扇來(lái)啦 <h3> 又到了下午的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間啦。</h3><h3> 下午的太陽(yáng)??照著我們更熱了呢！</h3><h3> 怕什么？</h3><h3> 風(fēng)扇來(lái)啦！??</h3> 新發(fā)明探索中… <h3> 有了電風(fēng)扇的太空實(shí)驗(yàn)室變得更受歡迎了??</h3><h3> 寶貝們好像又想到新的發(fā)明了呢……</h3> 老師的話 <h3> 《指南》中指出，探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動(dòng)內(nèi)容。</h3><h3> 本次電路迷蹤之自制風(fēng)扇的探究活動(dòng)，以幼兒為主體，從幼兒中來(lái)，到幼兒中去?；顒?dòng)中充分讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中，幫助幼兒進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度，在遇到問(wèn)題后也能自主討論，結(jié)合美術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，不斷提升了科學(xué)探究能力，獲得了豐富的科學(xué)知識(shí)，積累了多方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</h3>
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