實驗小學(xué)“詩雅花開”名班主任工作室與鴻翔雙語實驗學(xué)校名班主任工作室校際交流活動

比卡打哈啾

<h3>       孟夏之時，萬物并秀。為了促進學(xué)校之間的交流活動，促進區(qū)內(nèi)學(xué)校的互動，提高名班主任工作室成員和其他班主任老師的管理能力、創(chuàng)新能力，開拓視野，提高教育境界，增強專業(yè)能力。同時激發(fā)教師參與學(xué)習(xí)的積極性、提高教師的綜合素養(yǎng)。我們相約一場盛會。</h3><h3>        2019年5月29日上午，肇慶高新區(qū)實驗小學(xué)“詩雅花開”名班主任工作室、鴻翔雙語實驗學(xué)校名班主任工作室、肇慶高新區(qū)中心小學(xué)林娟華名班主任工作室，共同合作，開展了一次關(guān)于創(chuàng)新“微班會課”、“一班一品”經(jīng)驗分享交流活動。</h3> <h3>     活動拉開序幕，鴻翔雙語實驗學(xué)校的敬蘭老師給大家?guī)硪还?jié)《當(dāng)“生氣”來敲門》的微班會課。</h3><h3> 一、首先播放《憤怒的小鳥》當(dāng)中小鳥發(fā)怒的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對情緒管理的思考。</h3><h3> 二、學(xué)生帶來自導(dǎo)自演的情景劇，學(xué)生針對情景劇中幾位學(xué)生的行為進行討論：“1.撞人的同學(xué)對嗎？2.被撞的同學(xué)對嗎？3.你認(rèn)為哪個同學(xué)的做法比較好？”</h3><h3> 三、聯(lián)系自己的生活實際，說一說自己生氣時候有哪些行為？現(xiàn)在看來，對于當(dāng)時自己的行為，哪一點做得比較好？哪一點可以做得更好？</h3><h3> 四、我可以怎么辦？由學(xué)生小組討論并在全班交流。</h3><h3> 五、如果感到生氣你就唱一唱。班會課在孩子們的歌聲中學(xué)到處理情緒的一些小方法。</h3> <h3>　　實驗小學(xué)趙麗麗老師帶來一節(jié)微班會課《出操集會，優(yōu)雅列隊》</h3> <h3>　　一、音樂導(dǎo)入。班會隨著老師播放出操音樂開始，把孩子們的注意力集中在課堂上。趙老師請學(xué)生說出這是什么音樂，順勢引入課題。</h3><h3> 二、播放閱兵式相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受到解放軍隊列整齊，步伐堅定的英姿。并由學(xué)生談?wù)動^后感想。學(xué)生很容易產(chǎn)生共情，說出“隊列整齊”、“要一起走”、“服裝統(tǒng)一”等關(guān)鍵詞。老師立即提問學(xué)生：“如果想要做到跟解放軍一樣整齊的隊伍，我們應(yīng)該怎么做？”根據(jù)學(xué)生的回答，趙老師在黑板上板書“快、靜、齊”三個關(guān)鍵字。并出示兒歌，讓學(xué)生多形式朗讀。</h3><h3> 三、隊列訓(xùn)練。學(xué)以致用，趙老師因勢利導(dǎo)，循序漸進，由易到難，訓(xùn)練學(xué)生在起立、坐下、列隊中逐步做到“快、靜、齊”。</h3><h3> 四、“坐地起身”游戲。趙老師通過游戲的形式讓學(xué)生明白，整齊的隊列不僅需要個人努力，更需要團結(jié)的力量。、</h3><h3> 五、利用大課間的機會，讓學(xué)生整齊列隊離開會場，這既是課堂的成功展示，也讓“出操集會、優(yōu)雅列隊”這一“雅行要求”落到實處。</h3> <h3>　　兩節(jié)微班會課后，中心小學(xué)賈超紅老師現(xiàn)身說法，帶來一場《創(chuàng)新講故事策略，提升學(xué)生語文素養(yǎng)——“一班一品”特色班級的建設(shè)和開展》的講座，給我們分享了她自己多年來的成功與經(jīng)驗。從如何確定“一班一品”的內(nèi)容、如何開展活動到形成班級的特色，傾囊相授，毫不保留。賈老師的成功不可復(fù)制，但其經(jīng)驗對與會老師都有很大的借鑒作用。</h3> <h3>       講座后，各學(xué)校教師代表對當(dāng)天兩節(jié)微班會課、講座進行評課交流?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，由站在講臺上課變成了坐在座位上聽課、評課。角色的轉(zhuǎn)換讓各位老師對課堂教學(xué)有了很多新的認(rèn)識和理解?！疤鰜怼笨凑n堂、觀教學(xué)，可以從更宏觀的視角“覽全貌”，更寬闊的視域去觀察、指導(dǎo)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。評課的老師也換不同的角度對兩位老師的班會課進行評價。秉筆直書，不隱瞞、不夸大，真實反饋，讓老師們各取所得。</h3><h3>       </h3> <h3>      最后，實驗小學(xué)蔣曹斌校長對本次活動作總結(jié)發(fā)言，他提出對班主任的新定位：富有激情的追夢人，真知灼見的行吟者，孜孜不倦的求索者。表明蔣校對全體班主任老師的期許。“杏壇少閑月，五月人倍忙”，教育路上有那么多默默耕耘的“靈魂牧者”，我們已走過千山萬水，但仍需跋山涉水，為孩子，我們都是教育路上的追夢人，且行且吟，上下求索！</h3>