<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二屆“雨露杯”人人上課之?dāng)?shù)學(xué)課堂展示接近尾聲，這一項(xiàng)活動(dòng)有很多讓我感動(dòng)的地方，一路走來(lái)，我一路記錄了它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一張張照片記錄的是一個(gè)又一個(gè)鮮活的上課、聽(tīng)課、研討的現(xiàn)場(chǎng)。因?yàn)樯疃葏⑴c，所以滿(mǎn)含深情！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天，先讓我們走進(jìn)我校一位年輕數(shù)學(xué)教師的課堂。然后看看我們本周的數(shù)學(xué)教研，最后想和大家分享我們班課堂上出現(xiàn)的一個(gè)小片段。</h3> <h3> 這是王洪老師帶來(lái)的一年級(jí)《解決問(wèn)題之連續(xù)減去相同的數(shù)》</h3> <h3> 這是孩子們正在兩人小組進(jìn)行操作呢，借助操作來(lái)理解題目的具體情境。</h3> <h3> 今天一年級(jí)數(shù)學(xué)老師們正在聽(tīng)課，何校長(zhǎng)也來(lái)觀(guān)摩指導(dǎo)?！罢n堂才是課程改革的主陣地！”他這樣說(shuō)，他也這樣做，深入課堂，深入教育教學(xué)一線(xiàn)。</h3> <h3>老師們聽(tīng)課并認(rèn)真作筆記。</h3> <h3>這是小王老師給孩子們印制的研究題單。</h3> <h3>相同的題目，孩子們有不同的做法。</h3> <h3> 班里有一個(gè)孩子是這樣寫(xiě)的，他寫(xiě)的時(shí)候，我正好在他身旁，我問(wèn)他怎么想的，他說(shuō)“我在想，28里面有幾個(gè)9。”從孩子的回答讓我很欣喜，我們可以看到現(xiàn)在教材的的一種特點(diǎn)，給孩子很大的空間，絕不把所有的孩子捆綁在同一個(gè)層面，這樣的編排無(wú)疑更加有彈性。</h3> <h3>整節(jié)課，王老師用闖關(guān)來(lái)進(jìn)行串聯(lián)，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高?！按蠹腋医邮芴魬?zhàn)嗎？”“敢！”一年級(jí)的孩子們，洪亮而堅(jiān)定的回答，展示出了勇氣，回答的背后，是一股勢(shì)不可擋，積極向上的力量。這是多么可貴的一股力量呀。很多時(shí)候，我們也可以問(wèn)問(wèn)自己“我敢不敢？”</h3> <h3>課后，何校長(zhǎng)和小王老師面對(duì)面地進(jìn)行了交流，談到了課堂上應(yīng)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；談到了低段教學(xué)應(yīng)該非常重視孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，還有思維品質(zhì)的培養(yǎng)；還談到了結(jié)課部分的評(píng)價(jià)，讓孩子們每節(jié)課養(yǎng)成反思的習(xí)慣（參與、合作、積極思考、傾聽(tīng)、知識(shí)的獲得……）</h3> <h3>隨后，一年級(jí)數(shù)學(xué)組組織了課后研討。對(duì)這堂課，大家毫不保留地提出了自己的想法：</h3><h3>一、找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，合理進(jìn)行時(shí)間分配，一定要把最主要的經(jīng)歷放在教學(xué)重點(diǎn)上；</h3><h3>二、找到每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，就這道題而言，它的前面有連加法，后面有乘加、乘減、包含除、帶余數(shù)的除法，只有教師心里有了整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能預(yù)設(shè)充分，更能駕馭課堂生成；</h3><h3>三、如何分析主例題，就這道例題而言，大家說(shuō)到了從孩子的角度出發(fā)看問(wèn)題，主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：</h3><h3>1.為什么只有兩個(gè)信息，卻要減這么多次，每次算式中的每個(gè)數(shù)，每次得到的結(jié)果分別表示什么。</h3><h3>2.到底要減幾次。這個(gè)幾次，其實(shí)就是題目的答案。</h3><h3>3.為什么每次都減9。</h3> <h3>每一次聽(tīng)課，研討對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是深入走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槎?，所以大家認(rèn)真參與。</h3> <h3>每周的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間又到了。大家準(zhǔn)時(shí)到達(dá)陽(yáng)光演課廳。今天我們的教研主題是觀(guān)摩全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)的課例《平行與垂直》，帶著教參是為了研討環(huán)節(jié)，我們一起在課標(biāo)的第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，以及這部分內(nèi)容對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)——空間觀(guān)念，找依據(jù)，把它們勾畫(huà)出來(lái)，逐字逐句地讀，去體驗(yàn)。</h3> <h3>這個(gè)過(guò)程絕大部分的時(shí)間我們是安靜的，但在這個(gè)過(guò)程中，大家真的可以收獲很多。所以課例學(xué)習(xí)模式，我們會(huì)堅(jiān)持下去，它一定會(huì)給我們團(tuán)隊(duì)帶來(lái)從量變到質(zhì)變的效果，最最重要的是，最終會(huì)讓孩子們受益，這是每一個(gè)教育人應(yīng)該有的情懷。</h3> <h3>來(lái)看看課例里面的是怎樣借助信息技術(shù)來(lái)突破“在同一平面內(nèi)”這個(gè)難點(diǎn)的，給老師們留下了深刻的印象。借助這個(gè)圖，讓孩子們想象空間，如教室的這樣一個(gè)空間，天花板和地面這兩個(gè)面上的直線(xiàn)，以及它們不同的位置關(guān)系——平行、相交（垂直）甚至是異面直線(xiàn)?？臻g觀(guān)念得到了很好的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)不是一句空話(huà)，需要我們踐行。</h3> <h3>這張圖（10題的第2小問(wèn)）是我們班上課的一個(gè)小插曲，和大家分享。我有兩個(gè)教學(xué)班，在其中一個(gè)班講評(píng)此題的時(shí)候，最后我們得到的答案是C，下課后，科代表找到我，老師不對(duì)，你看，他一邊畫(huà)圖一邊給我演示說(shuō)是“E”，我說(shuō)等我先去另一個(gè)班上課，思考清楚了如果老師錯(cuò)了，就改過(guò)來(lái)，并表?yè)P(yáng)了他這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。求真，這是很可貴的一種精神！到了另一個(gè)班，同學(xué)們答案也不統(tǒng)一，這個(gè)時(shí)候，孩子們開(kāi)始用各種方法來(lái)幫助思考：畫(huà)圖法；把字母寫(xiě)在橡皮擦上，翻轉(zhuǎn)；還有一個(gè)孩子說(shuō)：“大家別吵了，用我這個(gè)（照片里的紙條）”，驗(yàn)證了，還是“C”呀！我心里還在得意，還是我對(duì)了哈，非要懷疑我。結(jié)果下了課，幾個(gè)男生圍過(guò)來(lái)，老師，還是不對(duì)，題目并沒(méi)有說(shuō)往里折，還是往外折，如果把字母折到里面，答案就是“E”，所以，我們認(rèn)為都可以，是題目的問(wèn)題。我豁然開(kāi)朗，孩子們呀！怪不得和你們?cè)谝黄鹉敲疵篮茫∫驗(yàn)槟銈兙褪悄敲摧^真，而學(xué)習(xí)，真的需要這個(gè)！老師們?yōu)槟銈凕c(diǎn)贊！??</h3> <h3>字母在外。</h3> <h3>字母在里。</h3> <h3>謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給那些每天默默地耕耘在教學(xué)第一線(xiàn)的人們，平凡卻對(duì)教育教學(xué)飽含深情的最最可愛(ài)的人。愿我們飽有，并一直飽有對(duì)教育的這份熱情！??</h3>
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