<h3>西關(guān)小學(xué)從2018年9月開始，加入了山西省“小學(xué)名師在線工作室”之后，每月進行一次和國家級省級名師面對面地學(xué)習(xí)的集體大教研活動。我們?nèi)ＵZ文老師有幸在5月份聆聽名師的作文課例和崔云宏教授的作文講座，深受啟發(fā)！于是，我校巧借“小學(xué)名師在線工作室”的東風(fēng)，大膽嘗試，大膽挑戰(zhàn)空白領(lǐng)域，開展了轟轟烈烈的教學(xué)研究課——作文課例教學(xué)。</h3> <h3>首先是蘇志玲老師的作文課例——拼句游戲！蘇老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們展開有趣的游戲，讓學(xué)生真真切切的感受到游戲的樂趣，并注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍同學(xué)的表情動作神態(tài)，以及自己的心里感受，為寫好游戲做好了鋪墊。</h3> <h3>瞧，這些可愛的孩子們，他們在游戲過程中，有的笑的趴在了桌子上，有的笑的直捂著肚子，有的笑的用手捂住了嘴巴，有的同學(xué)笑的竟然直捶桌子……可見，他們在課堂上是有多么的興奮，那要用筆寫過程寫感受的時候肯定也是如“行云流水”了</h3> <h3>第二位講課老師是彭巧蓮老師。彭老師是我們西關(guān)小學(xué)的氣質(zhì)美女，溫文爾雅。她的作文課例是《童年趣事》，首先以一組同學(xué)們特別熟悉的《清平樂·村居》中的畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生體會童真童趣！然后趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的童年趣事，重點突出“趣”。從審好題，選好材，巧安排三方面，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)作“源于生活，又高于生活”！</h3> <h3>第三位做課老師是郝黎明老師，她的課題是《抓細(xì)節(jié) 凸情感》。郝老師的課其實是一堂作文小練筆課，她在與學(xué)生的交談中引入對文章的思考，品讀范文中的細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，讓學(xué)生在讀、思、談中與作者產(chǎn)生共鳴，融入課堂，更融入文章！在情感達到高潮之時，郝老師自然巧妙地出示習(xí)作要求，讓學(xué)生暢想十分鐘的場景，進行細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練水到渠成！整堂課讓學(xué)生合作探究、互助互評，欣賞同學(xué)的作品片段，教師針對具體問題點播課堂的生成，學(xué)生習(xí)作思維火花的迸發(fā)無不震撼著在座的每位老師，課堂上不時掌聲四起，就是對孩子們的肯定和激勵！</h3> <h3>瞧，這些孩子們僅僅利用課堂十分鐘，就呈現(xiàn)出了精彩的片段，內(nèi)容精彩，超乎聽課老師的預(yù)料，為這些“小小文學(xué)家”點贊！！</h3> <h3>瞧，這群可愛的老師們認(rèn)真地做筆記，生怕漏掉哪一個細(xì)節(jié)，</h3> <h3>“教而不研則淺，研而不教則空”。課后的評課環(huán)節(jié)，在雷校長的主持下，語文老師們對三位老師的課紛紛發(fā)言，既肯定了課堂的亮點，又提出了誠懇的建議。</h3> <h3>在活動的最后，雷校長為我們做了非常接地氣的總結(jié)1.堅持學(xué)習(xí)不是為了考核得滿分，而是一種謙卑的做人態(tài)度，是對集體制度的敬畏，是對做課教師的一種敬重。2.人越努力越幸運！3.“上了架的鴨子”就得到了一個鍛煉和展示自己的機會和平臺。4.課堂就是要沉下心來，做一些實實在在的事。5.老師就是游泳教練！學(xué)生如果不及時“下水”，就永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳！</h3> <h3> 寫作教學(xué)的首要任務(wù)不在于教給學(xué)生多少寫作的知識，而在于喚醒他們用筆說話的愿望，鼓舞他們用筆說話的熱情，激勵他們用筆說話的意志。如果學(xué)生不參與，任你教師的雷聲有多響，可他就是充耳不聞，那你的教育就是無效的。從作文教學(xué)的過程來看，一次完整的教學(xué)應(yīng)該分為三個階段：第一階段是產(chǎn)生作文的思想情感內(nèi)容，使學(xué)生將生活中的各種經(jīng)歷、感受體驗以產(chǎn)生式的思維方式顯性化（即作前指導(dǎo)）；第二階段是作文的構(gòu)思、起草，即將產(chǎn)生的思想情感內(nèi)容通過構(gòu)思計劃，形成有序的作文思路，并用語言表達出來（即課堂寫作）；第三階段是指導(dǎo)學(xué)生修改與講評。 希望我們西關(guān)小學(xué)的作文教學(xué)能運用好習(xí)作單元的一個個“點”，讓整個作文課堂循序漸進，從而織就語言這張“網(wǎng)”！讓每個學(xué)生都從中受到文學(xué)的熏陶，都能夠“妙筆生花”，從而受益終身！</h3>
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