學(xué)思踐悟，讓語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)落地生根-----陶圩鎮(zhèn)2019年教師“返崗研修”驗(yàn)收評(píng)比活動(dòng)

漫雨隨風(fēng)

<h3>　　陶圩鎮(zhèn)的教育如同夏日的烈光般，在這片天時(shí)地利人和之圣地灑滿了教科研之光。什么是最好的教育？也許答案是：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，為教育著想的研修……我們?cè)诓粩嗟匮行?，也在不斷地成長(zhǎng)，一路摸索，一路前行……</h3><h3> 2019年5月27、28日，陶圩鎮(zhèn)2019年教師“返崗研修”語(yǔ)文學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，基于語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的精讀引領(lǐng)課教學(xué)實(shí)踐探究評(píng)比活動(dòng)”第二會(huì)場(chǎng)在龍頭小學(xué)正式拉開(kāi)帷幕，共八組教研團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了一場(chǎng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研究的盛宴……</h3><h3> 各學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)分別從說(shuō)課、上課、反思、團(tuán)隊(duì)評(píng)課，共四個(gè)環(huán)節(jié)一一展示教研的風(fēng)采。</h3><h3> </h3> <h3><h3>一、各學(xué)校語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)賽課。</h3><h3>1.陶圩鎮(zhèn)福旺村委小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)</h3></h3><h3>（1）覃青梅老師說(shuō)課</h3> <h3>（2）陳桂玲老師執(zhí)教了二年級(jí)《大象的耳朵》+《賣泥塘》。教師先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)大象的耳朵有什么特點(diǎn)？并以此理解“耷拉”這個(gè)詞的意思；再分角色朗讀課文、拓展閱讀，總結(jié)學(xué)法：讀----圈畫----深讀體會(huì)，使學(xué)生在潛移默化中習(xí)得方法。結(jié)合生活實(shí)際理解，“人家是人家，我是我”的意思。激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。整堂課教師有激情，學(xué)生有精神！</h3> <h3>（3）教學(xué)反思</h3> <h3>（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)課</h3> <h3></h3><h3>2.陶圩鎮(zhèn)那良村委小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)</h3><h3>（1）韋必威老師說(shuō)課</h3> <h3>（2）覃雨滋老師執(zhí)教的四年級(jí)《魚(yú)游到了紙上》+《信念，從站立到奔跑》。教師抓住課文關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀，讓學(xué)生體會(huì)聾啞青年專注、認(rèn)真的品質(zhì)，并獲得心靈啟示。尤其是培養(yǎng)學(xué)生閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，用上這樣的句式，畫出的句子是___，通過(guò)什么詞語(yǔ)，我體會(huì)到了什么？讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。拓展閱讀，學(xué)法遷移，有效扎實(shí)。</h3> <h3>（3）教學(xué)反思</h3> <h3>（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)課</h3> <h3></h3><h3>3.陶圩鎮(zhèn)令里村委小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)</h3><h3>（1）龍世菊老師說(shuō)課</h3> <h3>（2）廖文友老師執(zhí)教的三年級(jí)《海底世界》+《雨后》，生動(dòng)活潑，書聲瑯瑯。引領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容，抓住海底世界奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法把事物寫生動(dòng)的表達(dá)方法。學(xué)法遷移、拓展閱讀，潛移默化地讓學(xué)生在閱讀中，有所收獲。</h3> <h3>（3）教學(xué)反思</h3> <h3>（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)課</h3> <h3>4.陶圩鎮(zhèn)那良村委小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)</h3> <h3>（1）潘愛(ài)新老師說(shuō)課</h3> <h3>（2）蒙冬蘭老師執(zhí)教的二年級(jí)《要是你在野外迷了路》+選文《要是你在野外迷了路》教師遵循低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解幾種天然指南針幫助人們辯認(rèn)方向。還能聯(lián)系上下文，理解“稀、稠”的意思。注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。</h3> <h3>（3）教學(xué)反思</h3> <h3>（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)課</h3> <h3><h3>5.陶圩鎮(zhèn)龍頭小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)</h3></h3><h3>（1）黃善華老師說(shuō)課</h3> <h3>（2）龍佩蘭老師執(zhí)教的五年級(jí)精讀引領(lǐng)課《自己的花是讓別人看的》+課外選文《將心比心》教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件輔助、朗讀體驗(yàn)、豐富的想象去感受花兒開(kāi)放時(shí)美麗的情景，通過(guò)讓學(xué)生比較、理解、感悟德國(guó)人養(yǎng)花是讓別人看的，體會(huì)“人人為我，我為人人”的崇高境界。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的用詞準(zhǔn)確、優(yōu)美及以小見(jiàn)大的寫法。學(xué)法遷移，拓展閱讀，學(xué)生受益匪淺。</h3> <h3>（3）教學(xué)反思</h3> <h3>（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)課</h3> <h3><h3>6.陶圩鎮(zhèn)福旺村委小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)</h3></h3><h3>（1）滕金愛(ài)老師說(shuō)課</h3> <h3>（2）檀麗梅老師執(zhí)教四年級(jí)《生命生命》+課外選文《牽牛花》課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“畫、圈、讀、悟”的方式，抓住令人震撼的段落、語(yǔ)句，邊讀邊做批注，重點(diǎn)品讀，感悟生命的重要，并結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際談了自己對(duì)有限的生命，無(wú)限的價(jià)值的理解和體會(huì)，從不同事物中感受到生命的頑強(qiáng)與可貴，詮釋了生命的意義之所在。可謂是“授之魚(yú)不如授之以漁”。</h3> <h3>（3）教學(xué)反思</h3> <h3>（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)課</h3> <h3><h3>7.陶圩鎮(zhèn)大塘村委小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)</h3></h3><h3>（1）雷曉玉老師說(shuō)課</h3> <h3>（2）黃慶超老師執(zhí)教了六年級(jí)《匆匆》+課外選文《一只鳥(niǎo)又飛走了》。教師用心設(shè)計(jì)，課堂真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、批注閱讀有效。讀中悟作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感及珍惜時(shí)間的感受。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻的修辭手法把事物寫生動(dòng)形象。拓展課外閱讀，使學(xué)生感受時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?lt;/h3> <h3>（3）教學(xué)反思</h3> <h3>（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)課</h3> <h3><h3>8.陶圩鎮(zhèn)龍頭小學(xué)語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)</h3></h3><h3>（1）王紹英老師說(shuō)課</h3> <h3>（2）何燕玲老師執(zhí)教一年級(jí)《荷葉圓圓》+課外選文《搖籃》注重讀的指導(dǎo)，看圖讀、想象畫面讀、從自讀時(shí)的讀通讀順，到再讀時(shí)的字正腔圓，再到教師范讀后的有板有眼。讀出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒以不同的方式在荷葉上發(fā)生的趣事，激發(fā)學(xué)生的想象力。想象意境，拓展閱讀感受大自然帶來(lái)的情趣。</h3> <h3>（3）教學(xué)反思</h3> <h3>（4）團(tuán)隊(duì)評(píng)課</h3> <h3>二、評(píng)委組學(xué)思悟中。</h3><h3> 八組教研團(tuán)隊(duì)的展示，評(píng)委組的老師們專心致志地坐在會(huì)場(chǎng)，和老師們一起學(xué)習(xí)、思考、感悟。以賽促教、以賽促研，這是一種無(wú)聲的督促與鞭策，更是一份無(wú)言的鼓勵(lì)與期待！成長(zhǎng)需歷練，追求不停止！大家互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)著，為教育夢(mèng)想而努力。</h3> <h3>三、評(píng)委組小結(jié)，由潘雪英老師點(diǎn)評(píng)。</h3><h3> 八節(jié)課，參賽教研團(tuán)隊(duì)都能結(jié)合我們研修的主題“基于語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的精讀引領(lǐng)課教學(xué)實(shí)踐探究”，研讀理解了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中不同學(xué)段的要求，正確解讀文本，將朗讀指導(dǎo)、言語(yǔ)訓(xùn)練、學(xué)法的指導(dǎo)、拓展閱讀、學(xué)法遷移運(yùn)用、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿在課堂始終，各具特色，可圈可點(diǎn)。</h3><h3> 建議我們今后的語(yǔ)文課堂，要把學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成種在學(xué)生的骨髓里，把言語(yǔ)積累運(yùn)用有效地落實(shí)在語(yǔ)文課堂的每個(gè)角落里，把有效的閱讀訓(xùn)練植入到每節(jié)語(yǔ)文課里，把批注閱讀分解到各個(gè)年段里。老師們要既關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的得言、得意，又重視得法、得趣，激起學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓他們持續(xù)地、大量地、自主地進(jìn)行閱讀，享受讀書，享受語(yǔ)文帶來(lái)的滋養(yǎng)，快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。</h3> <h3>四、頒獎(jiǎng)儀式，由曾國(guó)建副校長(zhǎng)頒獎(jiǎng)。</h3> <h3>五、由鎮(zhèn)中心校曾國(guó)建副校長(zhǎng)作總結(jié)。</h3><h3> 活動(dòng)結(jié)束，曾副情真意切地作了全面到位的總結(jié)?？隙ǜ鲗W(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的積極主動(dòng)科研精神，他提到有效的課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提倡老師們，以有效課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)外大量閱讀為載體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀教學(xué)的特殊魅力。希望大家把看到、聽(tīng)到、學(xué)到、思考到的內(nèi)化到今后的教學(xué)實(shí)踐中，致力于陶圩鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。</h3> <h3> 歷時(shí)一天半，陶圩鎮(zhèn)2019年教師“返崗研修”驗(yàn)收評(píng)比活動(dòng)已獲得圓滿結(jié)束，但是老師們的思索還未停止，思緒還在飛揚(yáng)，思考還在繼續(xù)。 “行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)?！蔽覀冇欣碛上嘈牛懈骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)專家的引領(lǐng)與幫助，有各校領(lǐng)導(dǎo)的支持與陪伴，有我們教師團(tuán)隊(duì)勇于創(chuàng)新的教科研精神，陶圩鎮(zhèn)各學(xué)校在教育的路上，我們始終在學(xué)思踐悟中，一路前行……</h3>