<h3><font color="#167efb">2019年5月14日至24日，我很榮幸的參加“國培計劃2018——黑龍江鄉(xiāng)村教學(xué)點骨干教師省外高端研修項目”。短短的十天里，我以學(xué)員的身份重新回歸課堂、聆聽教學(xué)專家的箴言，感悟教育領(lǐng)跑者的智慧。本次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多種多樣，有專家們精彩的講座、有下校觀摩考察、有跟崗學(xué)習(xí)，還有分組說課研討等。通過本次活動的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我感覺自己在這次活動過程中，自己的課堂教學(xué)能力建設(shè)方面得到了很大提升。而我也將本次活動稱之為“淬心之旅”。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">“溫心”——來自語文社培訓(xùn)老師們的關(guān)愛。從未來報到時積極與我們溝通協(xié)調(diào)的胡老師到下車時烈日下來接站的吳老師，再到生活班主任李老師、張老師、唐老師和到負(fù)責(zé)攝像的高老師。老師們像家人一樣關(guān)心我們起居，關(guān)注著我們學(xué)習(xí)，生病時給我們備藥，晚歸時惦念我們安全。老師們給我在北京的第一感動，“溫”心。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">“定心”——來自張曉明老師的《教師實踐性成長的加減乘除》。在張老師的講座中，我明白了關(guān)于如何用自己的話語詮釋政策理論， 而不是“照本宣科”的講解；如何以新穎獨特的方式描述進展，而不是“報流水賬”的方式進行；如何借助好案例來佐證自己觀點，而不是“各說各話”的表達觀點；如何提供自己的應(yīng)用性研究成果，而不是“信息搬運”。所以，張老師用了很形象的“加減乘除”四個字把難懂的理論用輕松活潑的方式講解出來，這對于我這樣新入職不久的年輕教師來講，是很容易理解的。同時，從熟悉文本到讀懂學(xué)生讓我明白教材與學(xué)生之間并不是獨立存在于課堂的關(guān)系，而是相互聯(lián)系相互鏈接，一切以學(xué)生為本不是一句空話。反思過程中在“一般反思”減去常規(guī)反思方法而沉淀下來的有效反思策略，也是反思實踐進入新階段、顯現(xiàn)高水平的特殊標(biāo)志，這樣將反思落到了實處。同樣的“乘與除”更是幫助我能夠從容的堅定自己的內(nèi)心，從科學(xué)而有效的教學(xué)理念中汲取營養(yǎng)快速成長。</font></h3> <h3><font color="#39b54a">“澄心”——來自周杰老師的《從北京文化中汲取核心素養(yǎng)》。與其說周杰老師是在用北京文化給我們上了一課關(guān)于核心素養(yǎng)的講座，莫不如說周老師是用“尋找發(fā)現(xiàn)這世界的美的理念”幫助我讓我的內(nèi)心更加澄清明亮。在這一節(jié)課中，我記憶最深的兩句話是“不要以書本為世界，要以世界為書本”和“老師不僅要有一顆慧眼，更要有一顆慧心”。作為教師的我們，接觸到的是心靈如同清泉一樣的孩子們，如何幫助他們在學(xué)校教育里建立正確的三觀和發(fā)現(xiàn)美好事物的能力是我們在教學(xué)過程中對于核心素養(yǎng)建設(shè)的一種潛移默化的滲透。身為教師的我們要有這種發(fā)現(xiàn)美好的眼睛和能力，所以我稱其為“澄心”，即是“用這世界一葉一花、一風(fēng)一云、一心一念的美好來清凈內(nèi)心。”而我所慶幸的是，我的業(yè)余生活愛好給予了我這種“愛美”的能力。而接下的日子里我需要的是保持初心，并將對這世間一切事物中的美好，盡我所能地帶領(lǐng)著我的學(xué)生們?nèi)ビ醚劭矗眯穆?，用手摸，有腳量。從點滴入手，看我們山間的小溪和風(fēng)在嬉戲，看我們的田野和牛在唱歌，看我們的生命里最初生活的地方，再看我們對于外面世界的憧憬，然后去愛它們。</font></h3> <h3><font color="#ed2308">“明心”——來自高萍老師的《關(guān)于如何清晰基于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。高老師的講座讓我為之而震撼，這推翻了我對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的原有理解。以學(xué)生為本，從教學(xué)環(huán)節(jié)的每一處上都得到了體現(xiàn)，所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)都是可以得到檢測，這才是從實處關(guān)心到學(xué)生的成長，明確學(xué)生所需，明確教師所職。課堂上的隨堂檢測更有利于學(xué)生能夠按著教師引導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)，并在其同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定的激勵政策下，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又合理的減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。因材施教在這一環(huán)節(jié)的完成中得到了完整的體現(xiàn)。因怎樣的材，又怎樣因材？施怎樣的教，又如何施教？這樣一個讓我深思的問題，高老師用四類馬的趣味案例便詳細(xì)的說明了這一點。這也說明了，無論從前的一名教師所學(xué)的專業(yè)是什么，當(dāng)他（她）能發(fā)現(xiàn)這世界的共性時，思維達到統(tǒng)一時，這一切就都說得通了。我們把天地人的哲學(xué)運用到識字、閱讀、寫作上，我們把識字、閱讀、寫作運用到德育的引導(dǎo)上，世間萬物相對而統(tǒng)一的自然法則在傳承的過程中更鮮活了。這也正是“明心”。</font></h3> <h3><font color="#167efb">“悟心”——來自詹澤、張向華、張賽琴、王文麗老師的精彩講座。四位老師從課堂朗讀、識字課、閱讀習(xí)作、閱讀指導(dǎo)等不同角度和我們分享了教學(xué)策略指導(dǎo)。他們把多年教育教學(xué)研究成果匯成精彩生動的語言講述給我們聽。追溯本源，既是漢字的本源又是我們生命的本源，中華文化之美由點及線再到面，見微知著。教學(xué)的藝術(shù)性、教學(xué)的技巧性以及教學(xué)的本源，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，將教育教學(xué)的核心素養(yǎng)揉進課堂里，讓我深深地體悟到教育教學(xué)以人為本的“正確”使用方式?！耙匀藶楸尽庇纱碎_始不再是一句空話，這是腳踏實地的教育。</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">“悅心”——來自三天的下學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。這次我們參觀了呼家樓中心小學(xué)、樓梓莊小學(xué)、中關(guān)村二小，并在這三所學(xué)校觀摩了多堂優(yōu)質(zhì)課。結(jié)合著之前老師們的講座，這幾天的跟崗學(xué)習(xí)讓我心生歡喜。特別是張賽琴老師的作文課，這讓我真真切切的看到了如何把理論和方法真正落實到教學(xué)活動中，這三所學(xué)校的老師用真實的課堂展示給我們，這對于我今后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)和幫助。在聽課的過程，老師們的環(huán)環(huán)相扣，細(xì)節(jié)處理，教學(xué)能力，課堂掌控，無不體現(xiàn)出那四個字“以人為本”。如果說詹澤等四位老師的講座是為幫我們做好了一桌美食，那么在跟崗學(xué)習(xí)過程中老師們的精彩課堂就是把筷子遞到了我們手里。而現(xiàn)在，我需要做的就是開動手指，享受美食。從優(yōu)質(zhì)課堂上摘下鮮亮的果子，帶回去送給我的學(xué)生們。而我的心在這個過程里，得到最真真兒的悅愉。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb">以上的“溫、定、澄、明、悟、悅”僅僅是我在北京學(xué)習(xí)這段時間所收獲到的巨大寶藏中的冰山一角，接下來在回到工作崗位上我還有一件事情是要在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)進行的，那就是——“證心”。如何以所學(xué)為我所用，將這次學(xué)到的先進的教育教學(xué)理念滲透在今后的工作中，切實做到“以人為本”的學(xué)科核心素養(yǎng)才是我要攀爬的高峰。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是新的一切才剛剛開始。以上就是我的學(xué)習(xí)心得，以上就是我的北京之行，我的——淬心之旅。</font></h3>
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