加入骨干團(tuán)隊，積蓄成長動力 ——陳淑芬名師工作室成員參加2019年中小學(xué)校本研修活動月展示活動

張靜

<h3>                                            文字：金亮 <br></h3><h3>                                            攝影：金亮、張靜 <br></h3><h3>                                            單位審核：陳淑芬<br><br>       2019年5月25日，帶著對自身專業(yè)成長的迫切希望，懷著可一睹優(yōu)秀教師卓越才能的激動心情，陳淑芬名師工作室成員走進(jìn)市一高，參加平頂山市2019年中小學(xué)“校本研修活動月”展示活動暨名師工作室市級骨干教師培育對象集中研修活動。</h3><h3><br></h3>        本次活動一是展示區(qū)四月份市優(yōu)秀課例，二是對骨干教師培育對象進(jìn)行集中研修。自2018年以來，我市就對符合骨干教師條件的優(yōu)秀教師進(jìn)行，分模塊，分階段，遞進(jìn)式，實踐性的自主成長研修工作。充分發(fā)揮名師工作室對青年優(yōu)秀教師成長的指導(dǎo)，支持，優(yōu)化的作用，從而實現(xiàn)打造骨干教師、助推教師發(fā)展的目標(biāo)。       本次活動以上午“名班主任班會展示課”，“骨干教師展示課”，“教壇新秀匯報課”，下午教育講座的形式扎實開展。 <br>　　第一節(jié)課，是名班主任新華路小學(xué)任瑞麗老師帶來的班會展示課。上課前，任老師先是詢問，學(xué)生在這里上課有什么不同，鼓勵大家自信表達(dá)，接著帶領(lǐng)學(xué)生吟唱班歌，在嘹亮的歌聲中撫平了孩子們緊張的情緒。       本課以一場親子沖突的視頻為開篇，視頻內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，引起孩子們的共鳴。<br>      任老師教態(tài)大方得體，評價語更是別致新穎。由親子沖突開展辯論，在唇槍舌劍的激烈辯論里，揭示各自站在自己的角度的辯論永遠(yuǎn)沒有結(jié)果。一個小游戲——“橡皮筋拔河比賽”恰到好處地引入，揭示親子沖突的關(guān)系。<br>       提出問題，認(rèn)識問題，引發(fā)思考，解決實踐。從周杰倫與媽媽的真實事例，到學(xué)生討論貼解決方法，再到提出事例，實踐方法，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)。<br>      本以為課已接近尾聲，其實接下來才是高潮疊起，從媽媽對孩子的真心話錄音播放，到現(xiàn)場請一位母親真情流露地愛的表達(dá)，再到任老師聲情并茂地朗誦龍應(yīng)臺《寫給兒子安德烈的一段話》，在場的每一位老師為之動容，在不知不覺中這股春風(fēng)已觸摸到了每一個人心里最柔軟的地方。<br>      什么是family?就是“爸爸，媽媽，我愛你！”親子沖突最好的化解方法就是———愛。<br>      春風(fēng)化雨，教育無聲。<br>        接下來是骨干教師展示課。由羅果名師工作室程耀君老師帶來的高中學(xué)段英語課。程老師以一段英語說唱視頻，巧妙銜接課生聯(lián)系，執(zhí)教老師發(fā)音純正，全英教學(xué)，以不同區(qū)域語言發(fā)音是否一樣，引發(fā)思考。學(xué)生回答問題，全英表達(dá)，發(fā)音純正。讓人感嘆、精英的教師培育精英的學(xué)生。       靜水流深，整堂課并不熱鬧，但學(xué)生自學(xué)、小組研討，讓課堂扎實而沉穩(wěn)。<br>　　第三節(jié)課是平頂山市曹鎮(zhèn)中學(xué)劉碧瓊老師帶來的初中地理微型課《黃土高坡》。<br>        劉老師以黃土高坡特色民俗活動視頻引出課題。以黃土高原的地圖展示明確區(qū)域位置。在討論“黃土高原披綠衣”環(huán)節(jié)時、劉老師設(shè)計將學(xué)生分為地形組，氣候組、位置組小組研討、讓人感嘆劉老師雖初涉教壇，但鋒芒初露，微型課目標(biāo)明確，內(nèi)容充實、感情飽滿，向在座老師展示了她巧妙的教學(xué)設(shè)計，獨(dú)特的教育思考。<br>      如果說上午的課例展示讓老師們明晰了課堂的實踐操作，那下午曲阜師范大學(xué)單承彬教授的講座《凝神聚氣，強(qiáng)基固本——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在基礎(chǔ)教育中的滲透》則為老師們夯實了教育理論基礎(chǔ)。　單教授睿智風(fēng)趣，以“為什么要學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，“幾年來傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育狀況分析”，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容”，“怎樣把傳統(tǒng)文化教育融入到基礎(chǔ)教育之中”，“對傳統(tǒng)文化的科學(xué)態(tài)度”展開講座。他高屋建瓴地站在時代背景和國家發(fā)展要求之下闡述學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性，揭示中國傳統(tǒng)文化是中華民族有別于其他民族的獨(dú)特標(biāo)志的真諦，對于推動中國社會發(fā)展、促進(jìn)國家社會利益和社會關(guān)系的重要作用。<br>　　在講到現(xiàn)在國學(xué)教育亂象時，單教授顯得十分著急甚至有些慍怒。他極力反對唯古代的才是傳統(tǒng)文化教育的錯誤思想，諷刺了各地極具目的性的所謂的國學(xué)教育。大聲疾呼要實現(xiàn)與時代結(jié)合，符合兒童生長規(guī)律真正的傳統(tǒng)文化教育！        單教授以中華傳統(tǒng)美德、核心思想理念，中華人文精神等方面向老師們展示中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是滲透在生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域的鮮活的傳統(tǒng)文化元素，是濃縮為文本的文化經(jīng)典，是潛藏在民族成員內(nèi)心的價值觀念、審美趨向和心理認(rèn)同。單教授在風(fēng)趣談笑中，雅俗結(jié)合，以“筷子”為例，展現(xiàn)了簡單的木棍后不簡單的文化傳統(tǒng)。帶領(lǐng)大家重溫中華文化瑰寶。在場的老師們?yōu)橹腥A文化歷經(jīng)千年依然熠熠生輝而感到驕傲。       學(xué)無止境，在熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中，我們用心記錄，不斷反思。傾聽拔節(jié)之聲，感受成長路上幸福的芬芳。