寫作教學(xué)共前行，教研路上結(jié)碩果——記巫金紅初中英語(yǔ)名師工作室教研成果展示活動(dòng)

贛縣區(qū)初中英語(yǔ)黃詩(shī)蔚名師工作室

<h3>　　荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。5月24日上午，贛縣區(qū)巫金紅初中英語(yǔ)名師工作室全體成員齊聚美麗的贛縣區(qū)第二中學(xué)，開(kāi)展教研成果展示活動(dòng)。我們期待滿滿，共赴寫作教學(xué)盛宴。<br></h3> <h3>　工作室主持人巫金紅老師對(duì)來(lái)自兄弟學(xué)校的各位英語(yǔ)老師表示熱烈的歡迎，感謝他們參加工作室教研成果展示活動(dòng)，感恩工作室成立以來(lái)大家給予的支持。</h3> 中考話題寫作 <h3>　　工作室成員劉芬芬老師給大家?guī)?lái)中考英語(yǔ)話題寫作課“ The world and the environment ——Protecting the trees ”，她對(duì)這堂課有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎。</h3> <h3> 芬芬老師采用視頻激趣導(dǎo)入，寫作前用 I am a knower/listener/reader/thinker逐步推進(jìn)，思維導(dǎo)圖應(yīng)用巧妙，圍繞主題“ Trees ”，最大程度激活學(xué)生的原有背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維能力。前面四步輸入到位，很順利到了寫作這步。芬芬老師帶著學(xué)生審題的時(shí)候，又用“ I am a summarizer ”導(dǎo)圖來(lái)整合和回顧了輸入內(nèi)容，為輸出做足了準(zhǔn)備。</h3> <h3>　　學(xué)生們都沉浸在習(xí)作的撰寫和潤(rùn)色中，“ 自評(píng)——互評(píng)——眾評(píng)——展示 ”一氣呵成，課堂緊湊有序。寫作后的范文展示為學(xué)生指明了方向，這節(jié)課以讀促寫，讀寫融合。作業(yè)的布置“ I am a sharer ”和整節(jié)課的主線遙相呼應(yīng)，整節(jié)課從學(xué)習(xí)——思維——情感升華，真正把課堂還給了學(xué)生。</h3> 單元話題寫作 <h3>　　工作室成員曾琬露老師為大家展示的“ Why do you like pandas? ”單元話題寫作課, 她以“ favorite animals ”為主線，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能。</h3><h3> </h3> <h3> 課堂伊始，琬露老師通過(guò)讓學(xué)生觀看呆萌的動(dòng)物視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，再由“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)讓孩子們快速說(shuō)出動(dòng)物單詞并融入契合主題的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。隨后再讓學(xué)生根據(jù)提供的幾條線索猜出她最喜歡的動(dòng)物——大象。琬露老師適時(shí)拋出問(wèn)題“ What’s your favorite animal? ”打開(kāi)學(xué)生們的話匣子說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物及其原因，有效落實(shí)以說(shuō)促寫。隨后琬露老師通過(guò)層次清晰的課堂活動(dòng)開(kāi)展寫作，引領(lǐng)孩子們連句成段、連段成篇，循序漸進(jìn)，層層深入。并以卡通人物“ 大白 ”為原型，將寫作形象化地分成“ beginning、body 和 ending ”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與習(xí)作結(jié)構(gòu)相得益彰，使語(yǔ)言由零散回歸整體，讓學(xué)生輕松地完成了由分到總的整體輸出，連接詞與修飾語(yǔ)的點(diǎn)撥起到畫龍點(diǎn)睛的效果。<br></h3> <h3>　　工欲善其事，必先利其器。英語(yǔ)寫作亦是同理，琬露老師本節(jié)課寫作話題貼近學(xué)生實(shí)際，寫前鋪墊到位，學(xué)生在充裕的時(shí)間內(nèi)高效地完成習(xí)作輸出，水到渠成。待學(xué)生完成習(xí)作之后，琬露老師呈現(xiàn)了一個(gè)詳細(xì)周密的評(píng)分表格，由自評(píng)到互評(píng)再到教師評(píng)價(jià)，她精細(xì)到每個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生明白如何才能在寫作中獲得高分，操作性強(qiáng)，同時(shí)充分體現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)一致性”的要求。</h3> 如何評(píng)議寫作課 <h3>　工作室成員黃詩(shī)蔚老師的《如何評(píng)議寫作課》講座，以工作室的兩節(jié)示范課為例，詳細(xì)闡述了讀寫課和寫作課的區(qū)別，從“ 功能、寫作過(guò)程、教師個(gè)人以及對(duì)整堂課的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反饋 ” 四個(gè)方面來(lái)分析和評(píng)價(jià)寫作教學(xué)。針對(duì)寫作教學(xué)，詩(shī)蔚老師也提出了自己的看法和建議：寫作訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持，英語(yǔ)教師要舍得在寫作教學(xué)中花時(shí)間；在寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。</h3> 初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效設(shè)計(jì) <h3>　　工作室成員肖維連老師給大家?guī)?lái)的《初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效設(shè)計(jì)》講座，她從“ 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的寫作教學(xué)、現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的寫作教學(xué)以及寫作教學(xué)的有效教學(xué)設(shè)計(jì) ”這三個(gè)方面展開(kāi)自己的講座。維連老師理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)結(jié)合工作室成員們的實(shí)際案例，一步一步為大家解讀到位，可操作性強(qiáng)，讓在座老師連連贊嘆！</h3> 交流探討 <h3>　　四節(jié)課過(guò)后，工作室成員黎慧穎老師總結(jié)了工作室一些好的做法，也談到了當(dāng)下我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)上存在的一些問(wèn)題。來(lái)自兄弟學(xué)校的英語(yǔ)老師們積極加入探討，給我們工作室?guī)?lái)很多好的提議。</h3> 答疑解惑 <h3>　　工作室主持人巫金紅老師耐心細(xì)致地解答了兄弟學(xué)校英語(yǔ)老師們?cè)诮虒W(xué)上存在的疑惑，特別是針對(duì)中考復(fù)習(xí)、音標(biāo)教學(xué)做了詳細(xì)的方法指導(dǎo)。巫老師的話為大家撥開(kāi)了迷霧，照亮了英語(yǔ)教學(xué)前行的路。</h3> <h3>　　教研成果展示活動(dòng)雖然結(jié)束，但是大家對(duì)寫作教學(xué)的探究沒(méi)有止步。我們工作室全體成員將繼續(xù)行走在英語(yǔ)寫作教研的路上，以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華！</h3><h3><br></h3><h3>策劃：巫金紅</h3><h3>顧問(wèn)：蘇金萍</h3><h3>圖文：黃詩(shī)蔚</h3><h3>撰稿：黃詩(shī)蔚黎慧穎唐琳</h3><h3><br></h3>