微課助力重要概念突破--微課開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)提升培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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       2019年5月23日魚峰區(qū)生物課題組在柳州市第八中學(xué)舉辦了一場主題為“微課助力重要概念突破”--微課開發(fā)與應(yīng)用技術(shù)提升培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)由魚峰區(qū)教研室初中生物專職教研員楊華老師策劃組織，特邀柳州市教師微課培訓(xùn)專家、柳州市高級(jí)教師關(guān)寧老師做專題講座。課題組全體成員及魚峰區(qū)生物教師參與本次活動(dòng)。          首先八中南校區(qū)的吳玉順老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)“基于微課在初中生物重要概念教學(xué)中的開發(fā)和應(yīng)用”為主體的課題展示課《遺傳與變異（第一課時(shí)）》。整堂課以導(dǎo)學(xué)案為依托，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。首先通過解答典型中考試題為主線，對(duì)中考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分段復(fù)習(xí)，講練結(jié)合，及時(shí)檢測。并以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的解題，歸納討論，找出?？键c(diǎn)，同時(shí)吳老師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納重點(diǎn)內(nèi)容。而后根據(jù)學(xué)生在日常遺傳學(xué)習(xí)中遇到的問題，吳老師又以生動(dòng)有趣的微課幫助學(xué)生理解遺傳題的解題方法。整堂課上，吳老師通過學(xué)生之間的討論，生生互動(dòng)，關(guān)鍵點(diǎn)撥，逐步幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，最后以微課總結(jié)的形式，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性的同時(shí)，又深刻形象的總結(jié)了遺傳解題技巧，幫助學(xué)生更高效的復(fù)習(xí)。        課后，各校課題組成員對(duì)本節(jié)課中，吳老師制作的微課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。總的來說，吳老師的微課《遺傳與變異》是一節(jié)習(xí)題講評(píng)類微課，其微課短小簡練，結(jié)構(gòu)完整。其微課以“功夫熊貓”進(jìn)行導(dǎo)入，提高學(xué)生的關(guān)注度，通過遺傳題解題中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，將遺傳解題步驟概括為“一判、二推、三寫、四畫、五算”，同時(shí)配以相應(yīng)的題目進(jìn)行解析鞏固，使重難點(diǎn)問題得以輕松突破。       最后作為壓軸環(huán)節(jié)，我們隆重的邀請(qǐng)到柳州市教師微課培訓(xùn)專家、柳州市高級(jí)教師關(guān)寧老師為我們作《微課與教師專業(yè)成長》的專題講座。關(guān)老師圍繞現(xiàn)有微課中存在的問題及改進(jìn)建議，為我們闡述一節(jié)好的微課的制作技巧。首先現(xiàn)階段一節(jié)好的微課已從原有的講授型微課向情景化、故事化、互動(dòng)式微課轉(zhuǎn)換。微課的設(shè)計(jì)應(yīng)注重創(chuàng)意設(shè)計(jì)及與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過各種創(chuàng)意的導(dǎo)入，互動(dòng)性的角色配音，打破傳統(tǒng)微課的沉悶氣氛，抓住學(xué)生的眼球，更好的讓學(xué)生進(jìn)入到微課的學(xué)習(xí)中，而后微課中通過交互式的小游戲，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，收獲學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然好的微課制作也需要一定的技術(shù)支持，關(guān)老師在講座中為我們分享了現(xiàn)有的幾種微課制作開發(fā)手段，提醒著我們只要有好的創(chuàng)意，不同的技術(shù)手段都可以制作出好的微課。而后關(guān)老師通過幾組不同的微課課例，為我們生動(dòng)的展示微課制作的不同方式方法，同時(shí)還為我們解答日常老師制作微課時(shí)候遇到的一些問題的處理。       本次活動(dòng)讓我們收獲滿滿，讓我們重新審視了自己在微課制作方面的認(rèn)識(shí)，相信經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，課題組的成員在日后的微課制作中，會(huì)做出更加優(yōu)秀的微課。