<h3>大安市安廣鎮(zhèn)第一小學(xué) 品社法治組 馬桂嵐</h3> 個人簡介 <h3> 馬桂嵐，畢業(yè)于松原師范學(xué)校。從教二十多年來，一直在教學(xué)一線工作。在教育這片沃土上用青春年華詮釋著平平常常、實實在在的人生。曾被評為“白城市骨干教師”等榮譽(yù)稱號。</h3> 我的座右銘 <h3>用愛心關(guān)懷學(xué)生，用真心感受學(xué)生，用誠心教育學(xué)生。</h3> 研修事跡 <h3> 自開展研修工作以來，我由最初對研修的迷茫，到如今的逐漸清晰，可以說是從思想和實踐上的一個提升的過程。</h3> <h3><br></h3><h3> 作為本組組長，我?guī)ьI(lǐng)我們組員積極的投入到研修工作當(dāng)中。從學(xué)期初的研修方案及研修計劃的制定，到探索實踐活動的開展，每個教師都能全身心的投入到研修工作當(dāng)中。在研修過程中，我深深感受到理論知識的匱乏，沒有理論的支撐，無法將教學(xué)思想與教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合。于是我?guī)咏M員們利用課余時間大量收集資料，通過閱讀德育方面的教育教學(xué)書籍，網(wǎng)絡(luò)觀看視頻等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)大家自我學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，以提高自身的教育素養(yǎng)，為研修實踐打下了堅實的理論基礎(chǔ)。在“三探兩研一磨一展”的探索活動中，我們結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過自主研究，合作探討，集體交流等活動，在研磨中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索問題，不斷解決問題，在交流中收獲，在反思中提升。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 在研修工作中，我結(jié)合本組主題，針對品德與社會課堂的教學(xué)的現(xiàn)狀，確定了自己的研修主題“品社教學(xué)中情境教學(xué)法研究”。陶行知先生曾說過“生活即教育”。秉承著這一教育理念，在研修工作中我潛心研究，努力探索，根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在本校開展的第三次探索活動中，我以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行《生活離不開規(guī)則》的教學(xué)。在兩次探索中，我分別采用了不同的教學(xué)方式，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的小事，將自己看到的，聽到的，想到的，入情入境的以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來，在不同的情境中獲得不同的體驗與感受，從而中受到思想品德教育。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，積極主動參與到我們的品社課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。</h3> <h3>在研修路上，我將更加努力，積極探索，我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競香開”!</h3> 我的研修小成果 <h3>在研修中，我歸納了創(chuàng)設(shè)情境的幾個小方法，分享如下：</h3> <h3>一、身邊小事創(chuàng)設(shè)情境</h3><h3>教學(xué)中要多留意從生活中尋找教學(xué)素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中得到切身體會，受到情感道德教育。</h3> <h3>二、角色扮演創(chuàng)設(shè)情境</h3><h3>學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。課堂是學(xué)生的舞臺，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的情境進(jìn)行角色表演，在表演中感悟，在感悟中提升，從由表象的認(rèn)知上升到道德層面的認(rèn)識。</h3> <h3>三、借助問題創(chuàng)設(shè)情境</h3><h3>在品德與社會教學(xué)中，我們要善于捕捉孩子們感興趣及在學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的一些問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。通過呈現(xiàn)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思考。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，能有效的引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問題要具有目的性，適應(yīng)性和新穎性，只有這樣的問題才能成為感知的思維對象，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識。通過創(chuàng)設(shè)的問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考，討論交流，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)歸納，從問題中明白道理。</h3>
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