吳忠市紅寺堡區(qū)第六批骨干教師培養(yǎng)對(duì)象“同課異構(gòu)”階段研修紀(jì)實(shí)

夜小喵

<h3>　　多一個(gè)鈴鐺多一聲響，多一只蠟燭多一點(diǎn)光。本著全面提升吳忠市紅寺堡區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，拉近城鄉(xiāng)教學(xué)水平差異，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師間“合力效應(yīng)”的初衷，2019年5月22日，來(lái)自銀川市唐徠回民小學(xué)的老師們踏上旅途前往吳忠市紅寺堡區(qū)小學(xué)開展“同課異構(gòu)”送教活動(dòng)。</h3> <h3>　　來(lái)自銀川市唐徠回民小學(xué)的語(yǔ)文老師唐睿與來(lái)自紅寺堡區(qū)紅鎮(zhèn)中心小學(xué)的李彩花老師分別為紅寺堡區(qū)第四小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)的《人物描寫一組——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的語(yǔ)文課。</h3> <h3>銀川唐徠回民小學(xué)唐睿老師</h3> <h3>紅寺堡區(qū)紅鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩花老師</h3> <h3>　　銀川唐徠回小的張新麗老師與來(lái)自紅寺堡區(qū)柳泉中心小學(xué)王尉宇老師為紅寺堡區(qū)第二小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們帶來(lái)了數(shù)學(xué)課《三角形的分類》。</h3> <h3>銀川唐徠回民小學(xué)張新麗老師</h3> <h3>紅寺堡區(qū)柳泉中心小學(xué)王尉宇老師</h3> <h3>　　銀川唐徠回小梁小艷老師與紅寺堡區(qū)第三小學(xué)李銀巧老師為紅寺堡區(qū)第二小學(xué)四年級(jí)同學(xué)帶來(lái)了英語(yǔ)課《My clothes partA Let's learn》。</h3> <h3>銀川唐徠回民小學(xué)梁小艷老師</h3> <h3>紅寺堡區(qū)第三小學(xué)李銀巧老師</h3> <h3>　　銀川唐徠回小李寧芳老師與紅寺堡區(qū)第四小學(xué)楊瑞老師為紅寺堡區(qū)第四小學(xué)三年級(jí)同學(xué)帶來(lái)了科學(xué)課《溫度和溫度計(jì)》。</h3> <h3>銀川唐徠回小李寧芳老師</h3> <h3>紅寺堡區(qū)第四小學(xué)楊瑞老師</h3> <h3>　　銀川唐徠回小的李瑋老師與來(lái)自紅寺堡區(qū)第三小學(xué)李麗老師為紅寺堡區(qū)第三小學(xué)四年級(jí)同學(xué)帶來(lái)了美術(shù)課《我畫的動(dòng)漫形象》。</h3> <h3>銀川唐徠回民小學(xué)李瑋老師</h3> <h3>紅寺堡區(qū)第三小學(xué)李麗老師</h3> <h3>　　銀川唐徠回小韓記斌老師與來(lái)自紅寺堡區(qū)第三小學(xué)的何元佳老師為紅寺堡區(qū)第三小學(xué)五年級(jí)同學(xué)帶來(lái)了信息技術(shù)課程《利用繪制的圖形制作逐幀動(dòng)畫》。</h3> <h3>銀川唐徠回民小學(xué)韓記斌老師</h3> <h3>紅寺堡區(qū)第三小學(xué)何元佳老師</h3> <h3>　　各學(xué)科課程結(jié)束后，銀川唐徠回小的老師們與紅寺堡區(qū)參與“同課異構(gòu)”的老師們展開精彩的評(píng)課磨課環(huán)節(jié)。老師們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在課程研磨過(guò)程中總結(jié)與反思，為日后課程教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>　　下午，寧夏教育廳教研室英語(yǔ)教研員、自治區(qū)青年拔尖人才、自治區(qū)級(jí)骨干教師、寧夏國(guó)培首席專家、全國(guó)英語(yǔ)教師教學(xué)能手王春老師為紅寺堡區(qū)160余名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象做了題為《互聯(lián)網(wǎng)＋教育背景下的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》的專題講座，講座贏得了全體骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的熱烈反響。</h3> <h3>　　王春老師從三個(gè)方面分別剖析了互聯(lián)網(wǎng)＋教育背景下一節(jié)好課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn):</h3><h3>1.它是超越學(xué)科的、是超越今天的、是幫助學(xué)生面向未來(lái)的。</h3><h3>2.是有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的。</h3><h3>3.好課是需要專業(yè)化的設(shè)計(jì)和實(shí)施。</h3><h3> 王春老師還通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例的分享，幫助紅寺堡去骨干教師們理清教學(xué)實(shí)踐部分的思路，指明了教學(xué)設(shè)計(jì)的備課方向，開拓了教師的思維空間。</h3> <h3>　　講座結(jié)束后，紅寺堡區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心主任王東君老師向全體學(xué)員分享了個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)感言：<br></h3><h3> 第一，內(nèi)容決定形式，一堂好課是教學(xué)內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一，這是理論高度。</h3><h3> 第二，目標(biāo)決定路徑，一堂好課是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程的辯證統(tǒng)一，這是理念高度。</h3><h3> 第三，行為決定結(jié)果，一堂好課是預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的辯證統(tǒng)一，這是實(shí)踐高度。</h3><h3> 第四，體驗(yàn)決定動(dòng)力，一堂好課是教師智慧與學(xué)習(xí)發(fā)生的辯證統(tǒng)一，這是人文高度。</h3><h3> 第五，資源輔助教學(xué)，技術(shù)與教學(xué)是支架與效率的辯證統(tǒng)一，這是資源廣度。</h3><h3> 第六，思維決定高度，一堂好課是因變量與自變量的辯證統(tǒng)一，這是全面思考。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: right;">圖文編輯:中國(guó)教師教育網(wǎng)</h3></font></h3><p style="text-align: right;"><font color="#010101">李楠</font></h3><p style="text-align: left;"><font color="#010101"></font>（部分文字文字選自授課專家王春老師的授課內(nèi)容和紅寺堡區(qū)教育局教研培訓(xùn)中心主任王東君老師的學(xué)習(xí)感言）</h3>