“落實教學(xué)主張打造思維課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動學(xué)習(xí)體會

苗苗

<h3>2019年5月16日，我們學(xué)校一行五人千里迢迢來到江蘇省太倉市科教新城實驗小學(xué)，參加了為期一天半的“落實教學(xué)主張打造思維課堂”全國小學(xué)教學(xué)觀摩研討活動。</h3> <h3>5月17日上午8：10，舉行了本次活動的開幕式，太倉市委教育工委副書記、太倉市教育局副局長張躍忠，華東師范大學(xué)教育學(xué)教授楊小微，江蘇省教科院基礎(chǔ)教育研究所所長倪娟，太倉市科教新城黨工委書記陸定峰，分別為本次活動致辭。他們強(qiáng)調(diào)了思維對于學(xué)生發(fā)展的重要性，教師可以通過各種途徑去創(chuàng)設(shè)思維情景，形成思維空間，激活思維碰撞，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維素養(yǎng)。</h3> <h3>然后，太倉市科教新城實驗小學(xué)的教導(dǎo)主任曹麗萍老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)充滿思維張力的閱讀交流課《小飛俠彼得潘》，曹老師從品析人物形象，品讀生動情節(jié)，品悟深刻主旨三個板塊展現(xiàn)了這堂課，通過了豐富多樣的教學(xué)方式，從彼得為什么要居住永無島到他不愛自己的媽媽嗎再到如果你會飛，你會離開你的父母嗎，讓孩子們的思維從低階走向了高階。</h3> <h3>在觀看完曹主任的展示課后，分別由科實小高年級語文組的教師代表，通過觀察量表，并以此為依據(jù)進(jìn)行課堂的評價，然后是專家評課，太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)校長王曉春、常州市教科院附屬小學(xué)校長曹月紅，兩位江蘇省小學(xué)語文特級教師的評課深入淺出，指出這樣的課堂目標(biāo)指向明確，板塊安排合理，討論逐層深入，全面提升學(xué)生語文能力。</h3> <h3>　最后由太倉市科教新城實驗小學(xué)吳敏敏校長做了“思維課堂——我們的答卷”的主題匯報。吳校長從我們的思考、我們的行動、我們的理想三方面全面介紹學(xué)校對思維課堂的整體建構(gòu)。吳校長指出科實小以培養(yǎng)思維為核心，遵循小學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，扎根在課堂教學(xué)的第一線去探索，最終指向?qū)W生思維能力的全面提升。</h3> <h3>下午，我們與會老師分別走入各學(xué)科的分會場，體驗了各學(xué)科的思維課堂展示的盛宴，我們英語會場首先由太倉市雙鳳小學(xué)教師倪夢婷執(zhí)教《Fat cat's busy day》，她嘗試用問題引領(lǐng)和思維導(dǎo)圖梳理文本信息，深化學(xué)生思維，邊學(xué)邊教，邊玩邊學(xué)。</h3> <h3>　　然后是上海市小學(xué)英語特級教師袁赟執(zhí)教《The toys' party》。袁老師設(shè)計理念獨特，先教繪本的中間，再呈現(xiàn)結(jié)尾，先讓學(xué)生猜老師的英文名字，然后讓學(xué)生猜：Whydid Kipper have a party with toys ?充分打開學(xué)生的思維，去猜測故事開頭。</h3> <h3>最后我們參加了科實小的盛大的隆重的每年一屆的科創(chuàng)節(jié)，孩子們的各種裝扮和精彩表演深深的吸引了我們。</h3> <h3>5月18日上午，我們首先聆聽了全國特級教師肖紹國老師主講的紅樓十景之一的《湘云醉臥》，短短的四句話，八個小分句，歷時一個半小時，我們和學(xué)生一起陶醉在了肖老師的課堂里，陶醉在了大觀園里，陶醉在了湘云醉態(tài)可掬的美妙情景里，肖老師單從一個青石板凳的青字，就博古通今，詩詞詠賦，展現(xiàn)出了中國博大精深的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。在本堂課中，學(xué)生的思維全被打開，呈現(xiàn)出了無限的張力，孩子們的精彩及出其不意的回答，贏來了次次的掌聲，這不得不說是老師的魅力所在。</h3> <h3>最后由崔成林教授為我們解讀了思維課堂的基本主張與實施策略，他說學(xué)生就像是一棵樹，成績只是暴露在地表外的枝椏，思維模式才是深埋于地下的樹之根本。崔教授通過幾個具體的課例，讓我們認(rèn)識到了什么是真正的思維課堂，他強(qiáng)調(diào)，一個好老師要懂課本，懂課堂，懂學(xué)生，他簡單樸實的講座，為我們以后的教學(xué)路上奠定了基石。</h3> <h3>短短一天半的時間，我們收獲頗豐，思維課堂是一種創(chuàng)新的課堂文化，它以學(xué)生為中心構(gòu)建課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，以激活學(xué)生的思維凸顯課堂教學(xué)的核心，以豐富的課堂活動作為提升思維品質(zhì)的載體，實現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)與深度思維的統(tǒng)一、集體思維與個體思維的統(tǒng)一和教師研導(dǎo)與學(xué)生研學(xué)的統(tǒng)一。我們深知，我們一直走在路上，我們堅信在這路上會走的更寬更廣……</h3>