<h1><b><u><font color="#ff8a00">家庭教育分享[愛心][愛心][愛心]</font></u></b></h1> <h3> 青春期(10歲—20歲)是一個(gè)孩子由兒童到成年的過(guò)渡時(shí)期。人們往往愛說(shuō)是“叛逆”時(shí)期。那么，叛逆作為一種心理現(xiàn)象和行為特征，家長(zhǎng)、學(xué)校該怎樣去正確認(rèn)識(shí)它呢？<br></h3><h1><b><font color="#167efb">一、青春期孩子的叛逆是人性的本質(zhì)使然</font></b></h1><h3>因?yàn)榍啻浩诤⒆拥拇竽X結(jié)構(gòu)和機(jī)能已趨于成熟，思維方式或視角已經(jīng)超越童年期單一化的正向思維，向逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展；青春期孩子的性別意識(shí)、性意識(shí)的逐漸強(qiáng)化和建立，進(jìn)而逐漸形成孩子強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)。父母應(yīng)在理解、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)的前提下思考溝通勸導(dǎo)的途徑。</h3><h1><font color="#39b54a"><b>二、青春期孩子的叛逆是孩子心理上不成熟的表現(xiàn)</b></font></h1><h3>青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟，在心理的認(rèn)知發(fā)展中，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足，孩子的認(rèn)識(shí)是不堅(jiān)定的、容易動(dòng)搖的。思維雖然有獨(dú)立性、批判性，但認(rèn)知事物和問(wèn)題時(shí)由于不全面客觀而會(huì)出現(xiàn)偏激、片面、固執(zhí)甚至極端化，家長(zhǎng)要冷靜去觀察孩子的做法，真誠(chéng)地面對(duì)孩子的問(wèn)題，啟發(fā)孩子的理悟，寬容釋懷，情感交流。</h3><h1><font color="#ed2308"><b>三、青春期孩子的叛逆與家庭的不良因素有淵源</b></font></h1><h3>家庭中的不良因素有：家長(zhǎng)教育方式的簡(jiǎn)單粗暴，命令式的說(shuō)教，專斷式的壓制、無(wú)休止的嘮叨以及在生活、學(xué)習(xí)等方面期望值過(guò)高、要求過(guò)嚴(yán)等，都會(huì)給孩子造成心理上的壓力，年長(zhǎng)日久，孩子的心理上就有抵觸，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆心理。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家教觀念，轉(zhuǎn)變孩子的成才觀，幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造學(xué)習(xí)型的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中追求快樂(lè)，給孩子以學(xué)習(xí)成功的喜悅。</h3><h1><b><font color="#b04fbb">四、同輩群體不良因素對(duì)孩子的影響</font></b></h1><h3>同輩群體或相近群體的互相認(rèn)同、相互感染與轉(zhuǎn)化作用非常大，在青少年中出現(xiàn)的不良英雄觀，因此，家長(zhǎng)和老師要注重去引導(dǎo)孩子正確去認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，分辨不同性質(zhì)言行的社會(huì)積極與否的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我審查、自我處理。</h3><h1><b><font color="#ed2308">五、大眾傳播與社會(huì)文化對(duì)孩子的影響</font></b></h1><h3>以電視、網(wǎng)絡(luò)為主的大眾傳播媒介的特點(diǎn)是注重大眾化新奇性，因而不可避免地存在有一些對(duì)青少年起負(fù)面作用的成人文化中的不良、世俗的因素，影響并輻射著青少年反文化心態(tài)和反文化意識(shí)的形成。</h3>
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