思維碰撞，共促成長(zhǎng)——紅塔區(qū)初中第三學(xué)區(qū)2019年春季“送教下鄉(xiāng)”數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)

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<h3>2019年5月16日上午，紅塔區(qū)初中第三學(xué)區(qū)春季”送教下鄉(xiāng)”數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)在李棋中學(xué)如期開(kāi)展。參加會(huì)議的人員有:紅塔區(qū)教科所數(shù)學(xué)教研員郭春榮老師;紅塔區(qū)進(jìn)修學(xué)校趙志敏、許成義、王秋梅三位老師;第三學(xué)區(qū)各校全體數(shù)學(xué)教師、各校分管教學(xué)行政;紅塔區(qū)初中數(shù)學(xué)名師工作室全體成員及學(xué)員。</h3> <h3>活動(dòng)流程如下:</h3> <h3>第一環(huán)節(jié):同課異構(gòu)一一初三數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)《函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用》。第一節(jié)由玉溪六中高云老師執(zhí)教。高老師的課共分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:一、有的放矢呈現(xiàn)近五年省卷中函數(shù)應(yīng)用題考查情況。二、真題解析高老師精選了三道具有代表型的例題進(jìn)行講解。題目類型分別是文字型、表格型、圖象型。三、歸納小結(jié)四、真題訓(xùn)練。五、呈現(xiàn)練習(xí)反饋。高老師教態(tài)自然大方、駕馭課堂能力較強(qiáng)。</h3> <h3>第二節(jié)由李棋中學(xué)李春華老師執(zhí)教。</h3> <h3><br></h3><h3>李老師本節(jié)課教學(xué)程序如下：</h3><h3>第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題。從初中階段我們所學(xué)的函數(shù)種類入手，回顧求最值的4道填空題，為本節(jié)實(shí)際應(yīng)用熱身，所引問(wèn)題精典具代表性。讓學(xué)生提前構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備。學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)。進(jìn)而教師強(qiáng)調(diào)函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用題是中考的高頻考點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本專題的重要性。</h3><h3>第二環(huán)節(jié)  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。依托學(xué)案，學(xué)生獨(dú)立思考，查找存在問(wèn)題，用筆做上記號(hào)，此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；</h3><h3>第三環(huán)節(jié)  小組合作學(xué)習(xí)初步解疑</h3><h3>做法：分小組討論，討論自己在做題中存在的疑難問(wèn)題，完成沒(méi)有完成的題目。</h3><h3>第四環(huán)節(jié)  成果展現(xiàn)提升  在小組合作學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生展現(xiàn)自己。此環(huán)節(jié)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便把學(xué)生分成4組以競(jìng)賽方式搶答。搶答是本堂課學(xué)習(xí)的催化劑，用問(wèn)題串起課堂，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)思考。</h3><h3>第五環(huán)節(jié)  歸納總結(jié)   此環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)解法、技巧。</h3><h3><br></h3> <h3>小組合作探究初步解疑。</h3> <h3>第二環(huán)節(jié)說(shuō)課。兩位老師分別從教材、從學(xué)生、從學(xué)法和教法、從教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面說(shuō)本節(jié)課。</h3> <h3>第三環(huán)節(jié)評(píng)課。</h3><h3> 大一中鄭波老師評(píng)高云老師的課如下:</h3><h3> 高云老師的課，從有的放矢、真題解析、歸納小結(jié)、真題訓(xùn)練四個(gè)方面授課，很好地完成了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果，是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課。</h3><h3>值得我學(xué)習(xí)的方面：</h3><h3>1.教學(xué)定位準(zhǔn)確。高老師先展示近五年省卷中函數(shù)應(yīng)用題考查的情況，讓學(xué)生了解中考函數(shù)題的考查類型，再通過(guò)真題解析，進(jìn)一步夯實(shí)了雙基，明確了各知識(shí)點(diǎn)的能力要求。</h3><h3>2.教學(xué)設(shè)計(jì)好，教學(xué)流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊流暢，老師應(yīng)變和調(diào)控課堂的能力強(qiáng)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。</h3><h3>3.講解精煉，能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。中考函數(shù)題一般較長(zhǎng)，有些學(xué)生難于讀懂，高老師能用通俗易懂的方式讓學(xué)生理解題意并列出式子，可見(jiàn)教學(xué)基本功扎實(shí)。用中考真題講解和練習(xí)，形成“中考練兵場(chǎng)”，不僅能讓學(xué)生熟悉中考函數(shù)應(yīng)用題的一些類型和難度，還能消除學(xué)生對(duì)中考的恐懼心理，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。</h3><h3>4.上課教態(tài)自然。每一道題呈現(xiàn)出來(lái)之后，都讓學(xué)經(jīng)歷審題，找到題目中的常量和變量，以及變量間的關(guān)系的過(guò)程，最后和學(xué)生一起分析解題，較好的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。</h3><h3>5.通過(guò)以上例題的講解，歸納出解函數(shù)實(shí)際應(yīng)用題的一般步驟，讓學(xué)習(xí)得到了升華。</h3><h3>授課中稍有欠缺的方面：</h3><h3>    1.在例題解析和真題訓(xùn)練時(shí)，留給學(xué)生讀題思考的時(shí)間少了。可讓學(xué)生獨(dú)立思考后互相交流，既增加了學(xué)生間的互動(dòng)，又讓學(xué)生熟悉了題型，即學(xué)即用。</h3><h3>2.一個(gè)例題講解完，可讓學(xué)生反思：這個(gè)題考了哪些知識(shí)點(diǎn)，屬于函數(shù)應(yīng)用題的哪種類型等，讓學(xué)生通過(guò)反思了解解決這類題型的方法。</h3><h3> 鄭波老師評(píng)李春華老師的課如下:</h3><h3> 李春華老師從知識(shí)回顧、合作探究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)授課。李老師以一種全新的方式授課，完全把課堂還給學(xué)生，教學(xué)效果好，是一節(jié)很成功的復(fù)習(xí)課。</h3><h3>值得我學(xué)習(xí)的方面：</h3><h3>1.對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。李老師利用填空的方式讓學(xué)生回憶梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)體系，這是復(fù)習(xí)課需要的環(huán)節(jié)。</h3><h3>2.教學(xué)方法新穎。李老師先給了學(xué)生充足的時(shí)間，討論自己在課前做題中存在的問(wèn)題。相比老師自己成為主角，強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，細(xì)枝末節(jié)不厭其煩，自己講的唇干舌燥，學(xué)生卻厭煩、困頓。李老師就成功避免了這點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。接著大屏展示六副漂亮美味的水果拼盤，每一副圖后對(duì)應(yīng)著一道課前作業(yè)題，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，挑選自己喜歡的圖案，并上臺(tái)展示并講解對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，這種方式新穎別致，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓沉悶的課堂活躍起來(lái)，好多同學(xué)躍躍欲試。這樣既檢查了學(xué)生的作業(yè)，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，還展示了解題過(guò)程，可謂一舉多得。從課堂的反應(yīng)來(lái)看，李老師完全把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教學(xué)效果更好。</h3><h3>3.注重點(diǎn)評(píng)。每個(gè)題學(xué)生講完后老師都及時(shí)點(diǎn)評(píng)，說(shuō)明本題考查的題型，考查的知識(shí)點(diǎn)，屬于函數(shù)中的哪類問(wèn)題，讓學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。</h3><h3>4.注重與中考的聯(lián)系。練習(xí)采用中考真題，讓學(xué)生提前適應(yīng)中考函數(shù)題型，達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。</h3><h3>5.過(guò)程流暢，課堂氣氛好。李老師語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)，教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上能主動(dòng)參與和諧互動(dòng)。整節(jié)課學(xué)生真的“動(dòng)”起來(lái)，思維真的“活”起來(lái)了。</h3><h3>授課中稍有欠缺的方面：</h3><h3>1.電子大屏可以手寫，可在學(xué)生展示并講解解答過(guò)程后，點(diǎn)評(píng)時(shí)把重點(diǎn)或有錯(cuò)的地方用紅筆勾畫(huà)出來(lái)，能更好的達(dá)到效果。</h3><h3>2.注重基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)和基本數(shù)學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生從整體、系統(tǒng)的角度領(lǐng)悟復(fù)習(xí)要求，從而提高解決問(wèn)題的能力。</h3> <h3>玉溪六中白紹瓊老師的評(píng)課如下:白老師評(píng)亮點(diǎn)，也評(píng)不足。高老師的課亮點(diǎn):善歸納、善總結(jié)，注重文字語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。不足之處:給學(xué)生看題時(shí)間短，學(xué)生審題不夠充分。分析完應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生消化體會(huì)。李老師的課亮點(diǎn):師生互動(dòng)、生生互動(dòng)好,學(xué)生參與面廣，教學(xué)模式新穎，趣味性強(qiáng)，熟悉考點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，把控調(diào)節(jié)課堂能力強(qiáng)，善歸納總結(jié)。兩位老師風(fēng)格不同，各有千秋。</h3> <h3>第四環(huán)節(jié)專題講座《中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略》</h3> <h3>郭老師近1個(gè)小時(shí)的專題講座較全較細(xì)地為我們分享交流，為第三學(xué)區(qū)初三數(shù)學(xué)教師提出了很好的教學(xué)建議及復(fù)習(xí)策略，完善了數(shù)學(xué)老師的原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)郭老師還向老師們呈現(xiàn)了思維導(dǎo)圖、幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，能做到直觀形象，化難為易。</h3> <h3>第五環(huán)節(jié) 合影留念。</h3> <h3>參加本次活動(dòng)的全體人員合影。</h3> <h3>高倉(cāng)中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師與行政合影。</h3> <h3>大一中全體數(shù)學(xué)教師與行政合影。</h3> <h3>玉溪六中全體數(shù)學(xué)教師與行政合影。</h3> <h3>李棋中學(xué)全體數(shù)學(xué)教師與行政合影。</h3> <h3>紅塔區(qū)初中數(shù)學(xué)名師工作室全體人員與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及第三學(xué)區(qū)行政合影。紅塔區(qū)初中數(shù)學(xué)名師工作室對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展給予了大力支持與配合，專題講座老師、授課兩名教師及一名評(píng)課教師均來(lái)自工作室人員。城鄉(xiāng)思維碰撞共促教學(xué)相長(zhǎng)是我們共同的愿景！</h3> <h3>本次活動(dòng)在紅塔區(qū)教科所、紅塔區(qū)進(jìn)修學(xué)校、紅塔區(qū)初中數(shù)學(xué)名師工作室、第三學(xué)區(qū)各校的支持和配合下圓滿結(jié)束。教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)相長(zhǎng)共促成長(zhǎng)！</h3>