名師引領(lǐng)，提升質(zhì)量——市二小名師來我校送課暨現(xiàn)場指導青年教師

樂園學校*周佐衛(wèi)

<h3>　　為發(fā)揮名師示范、引領(lǐng)作用，更好地促進我校教育教學水平的提升，使我校年輕教師快速成長起來。5月15日上午，瑞昌市第二小學王榮副校長等一行10人到我校送課暨現(xiàn)場指導青年教師如何上好一堂課。<br></h3> <h3>　　曹君校長和我校部分行政領(lǐng)導陪同大家觀摩了五節(jié)研討課。來自市二小的范麗麗（語文）、王小秋（數(shù)學）、方芳（英語）老師及我校黃文丹（語文）、李慧慧（數(shù)學）老師為大家奉獻了五節(jié)精彩紛呈的展示課。<br></h3> <h3>　　范老師的課堂讓我們能感受到一種輕松、愉悅的氛圍。范老師親切、富有童趣的話語為孩子們創(chuàng)造了一個輕松的學習氛圍，孩子們學得很輕松、很快樂。范老師的聲音很有親和力、很有感染力，吸引著孩子們走進故事里，走進內(nèi)心世界里。從繪本的角度看，范老師的板塊很清晰，第一環(huán)節(jié)“猜”，根據(jù)封面猜內(nèi)容，充分調(diào)動了學生的閱讀欲望；第二環(huán)節(jié)“讀”，多種形式的讀，不但讓學生了解繪本的內(nèi)容，還增進了師生之間的情誼。第三環(huán)節(jié)“說”，通過引導孩子講故事等形式訓練孩子表達能力。第四環(huán)節(jié)“延”，由繪本延伸到實際生活。這堂繪本課不僅讓孩子明白自己對父母的愛，同時也讓孩子明白其實父母也很愛自己的孩子的，愛是相互的。<br></h3> <h3>范麗麗老師執(zhí)教二年級繪本課——《紙馬》<br></h3> <h3>　　王小秋老師通過機器人大賽歷年報名的人數(shù)導入課題，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中，王老師通過把條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖放在一張PPT上，形成鮮明的對比，讓學生易于觀察，有助于學生的理解。師生互動過程中，對于學生的回答，王老師都能給予及時的回應(yīng)與表揚，以此激勵學生繼續(xù)學習。<br></h3> <h3>王小秋老師執(zhí)教五年級數(shù)學課——《折線統(tǒng)計圖》<br></h3> <h3>　　方芳老師課堂上教態(tài)親和、發(fā)音標準，教具生動，以打招呼的方式導入新課，帶領(lǐng)孩子們進入情境，認識農(nóng)場中的動物；單詞教學游戲豐富，句子操練生動有趣，強調(diào)單復(fù)數(shù)的變化；結(jié)尾教會孩子們?nèi)伺c動物、人與自然和諧相處。本堂課學習氣氛濃厚，取得良好的教學效果！</h3> <h3>方芳老師執(zhí)教四年級英語課——《Unit4 At the farm》<br></h3> <h3>　　黃老師課堂上教態(tài)大方得體，語言溫婉親切，整個教學環(huán)節(jié)清晰，教學重難點突出，以復(fù)習舊知導入新課，以夯實（字詞）基礎(chǔ)入手展開教學。黃老師重點放在了學習作者抓住人物的動作、心理等人物描寫的方法，讓學生完成小練筆，想象小嘎子和胖墩兒第二次摔跤的過程，此環(huán)節(jié)達到了學以致用的效果！</h3> <h3>黃文丹老師執(zhí)教五年級語文課——《人物描寫一組之小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》<br></h3> <h3>　　李慧慧老師通過對舊知的復(fù)習導入新課，這樣既鞏固了以前的知識，又激發(fā)了學生的學習興趣。李老師根據(jù)課本的例題“小紅一家人分餅的情境圖”提出相關(guān)的數(shù)學問題，讓課堂變得活躍起來。最后李老師跟學生一起歸納同分母分數(shù)加、減法的法則。<br></h3> <h3>李慧慧老師執(zhí)教五年級數(shù)學課——《同分母分數(shù)的加減法》<br></h3> <h3>　　課后，參與聽課老師在我校三樓會議室進行了評課議課交流活動。首先，曹校長向市二小王榮副校長等一行10名老師表示衷心的感謝！感謝二小的老師們給我校年輕教師在教育教學方面的指導。隨后，在我?？掳l(fā)林書記的主持下兩校老師各抒己見，與授課教師進行了深切的交流，共同探討了我們課堂教學中存在的不足，明確了今后的教學思路。聽課的教師也反思了自己的教學行為，樹立了長遠的目標。王榮副校長進行了總結(jié)點評，并對全體參與活動的老師提出了自己的看法，希望大家在今后的教學中，形成自己的風格、創(chuàng)出自己的特色，不斷積累教學經(jīng)驗，樹立名師意識。特別是要聚焦課堂，關(guān)注學生細節(jié)，努力提升自身教學能力。<br></h3> <h3>兩校教師相互交流現(xiàn)場照片</h3> <h3>　　本次活動，充分展示了二小名師深厚的教學功底和良好的人格魅力。同時聽課教師的虛心好學、勤于思考使得交流過程更加深入，交流氛圍十分融洽，達到了城鄉(xiāng)教師的優(yōu)勢互補、共同提升的效果。<br></h3> <h3>編輯：周佐衛(wèi)</h3><h3>圖片：教務(wù)處（教研組）</h3><h3>審核：曹君</h3>