“聚焦課后習題，挖掘語文要素”第一教學聯(lián)盟行動啦！

清心

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      為了用好統(tǒng)編教材，進一步提升小學語文課堂教學水平，加強聯(lián)盟間的校際交流，5月14日下午，以“關(guān)注課后習題，挖掘語文要素”為主題的第一教學聯(lián)盟語文閱讀優(yōu)質(zhì)課教學觀摩活動在外小舉行。第一教學聯(lián)盟教研員張晗芬老師主持本次活動，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">來自聯(lián)盟內(nèi)所有一到三年級的語文老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了本次活動。</span></h3> <h3>　　一個下午，四堂閱讀課，四個講座，帶給大家滿滿當當?shù)氖斋@。老師們滿懷期待，沉浸課堂，一起感受聯(lián)盟課堂帶來的精彩。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　四節(jié)課緊扣課后題設(shè)計教學，充分挖掘語文的要素，找準語言訓練點，積極搭建孩子們言語實踐的平臺。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      第一節(jié)，吳寧五校胡吉蕓老師執(zhí)教二年級第23課《祖先的搖籃》。胡老師親切自然，好似一位姐姐帶著小朋友猜一猜、畫一畫、逗一逗、讀一讀，生動有趣的詞語教學，精巧用心的多維互動，層層深入的想象語段探尋，激發(fā)了孩子們無窮的想象力，課堂笑聲連連。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      第二節(jié)課，外小樊秋霖老師執(zhí)教三年級《急性子顧客和慢性子裁縫》，課堂以生為本，緊扣單元教學主題，借用圖表，培養(yǎng)學生概括能力，充分利用<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">圖表，引導(dǎo)學生復(fù)述課文內(nèi)容，展開多種言語訓練，恰到好處地多媒體運用，搭起了課堂的支架。特別是一人兩角的挑戰(zhàn)朗讀更是將課堂推向了高潮。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　第三節(jié)，實驗小學樓穎嫻老師執(zhí)教三下的《小真的長頭發(fā)》。樓老師帶領(lǐng)孩子徜徉在想象的海洋里，將寫作教學擠進課堂，巧設(shè)階梯引領(lǐng)孩子如何提煉關(guān)鍵詞，積極鼓勵孩子有創(chuàng)意的表達，騰出時間分享孩子們的精彩，孩子們插上想象的翅膀，快樂地享受童話的樂趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　第四節(jié)課，第二實驗小學的蔣赟老師執(zhí)教三下《漏》。蔣老師緊扣單元主題，體會故事趣味，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學情境，激發(fā)了民間故事的學習趣味性，多種形式的朗讀，彰顯民間故事的文本特點，實現(xiàn)長文短教，趣文趣教，有效地達成教學目標。</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      一天的觀摩活動濃縮在半天，老師們?nèi)褙炞⒌芈犛浿?，品味著課堂設(shè)計的秘妙；執(zhí)教者傾情演繹，引領(lǐng)著孩子們更深入地思考，陪著孩子們一起玩轉(zhuǎn)語文課堂。孩子們時而歡呼，時而沉思，時而酣暢淋漓地表達，充分享受著統(tǒng)編教材的精彩，同時也給予閱讀課堂無限的精彩。</span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      每一節(jié)觀摩課雖是一個老師在演繹，但凝聚的是一群人的努力，彰顯的是一個團隊的思考，值得聽者細細地品味，而同伴們用心闡述設(shè)計意圖，讓觀摩活動的研究氛圍更濃厚。吳寧五校馬佳麗，外國語小學呂欣，實驗小學樓亞萍，實驗二小董賽君四位老師就上面四堂課設(shè)計意圖作了詳細闡述，再次明確了課后習題的地位，以及各教學點的確立、勾連與承接，讓老師們受益匪淺。</h3> <h3>　　統(tǒng)編教材中散落著很多難啃的硬骨頭，尤其是下學期，六個年級全部使用統(tǒng)編教材后，研究的腳步定會越邁越大。從課后習題開始，潛心會文，以生為本，大膽嘗試，或許這樣的教學研究之路能走得更穩(wěn)更遠！</h3>