騏驥教育創(chuàng)造奇跡——走進(jìn)北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

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<h3>　　5月8日下午，寧波市第二期名校長(zhǎng)工作室小學(xué)四五七組聯(lián)合考察之行到達(dá)最后一站——北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。</h3> <h3>　　馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1928年，目前擁有6個(gè)校區(qū)，171個(gè)教學(xué)班，5706名學(xué)生，390名教師。學(xué)校堅(jiān)持以“生長(zhǎng)” 教育文化為精神內(nèi)核，以“尊重”為基本理念，以“進(jìn)步”為根本要求，以“培養(yǎng)具有家國(guó)情懷國(guó)際視野的馬小學(xué)子”為核心目標(biāo)，以馬駒橋鎮(zhèn)深厚的歷史文化底蘊(yùn)為依托，以獨(dú)具特色的“騏驥課程”為基底，傾力打造適宜兒童生長(zhǎng)的教育體系，讓每一名兒童像小馬駒一樣，在馬小這片生長(zhǎng)沃土上張揚(yáng)個(gè)性、茁壯成長(zhǎng)。</h3><h3> 近年來(lái)，學(xué)校在生長(zhǎng)教育特色實(shí)踐中進(jìn)行了深入思考與實(shí)踐，學(xué)校形象顯著提升，區(qū)域影響力逐步擴(kuò)大。先后被評(píng)選認(rèn)定為全國(guó)足球特色學(xué)校、北京市學(xué)校文化示范校、北京市教改創(chuàng)新領(lǐng)軍小學(xué)、北京市最具幸福感小學(xué)。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">#校園環(huán)境篇#</h3></font></h3> <h3>　　榮譽(yù)樹</h3> <h3>　　馬??的圖騰書架</h3> <h3>　　八駿雄風(fēng)圖</h3> <h3>　　班級(jí)爭(zhēng)章體系</h3> <h3>　　教師三筆字展示，每月更新。</h3> <h3>　　參觀馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校史館。</h3> <h3>　　校園里的“朗讀亭”，通訊社團(tuán)的通訊員為考察團(tuán)展示了它的功能：</h3><h3> 1.登錄系統(tǒng)；</h3><h3> 2.自由選擇所要朗讀的篇目；</h3><h3> 3.開(kāi)始錄制；</h3><h3> 4.一鍵生成錄音，有評(píng)分顯示；</h3><h3> 5.可同步到手機(jī)客戶端，點(diǎn)擊收聽(tīng)，分享給家長(zhǎng)、朋友。</h3> <h3>　　上一屆六年級(jí)畢業(yè)生畫的百米布畫，作為送給母校的贈(zèng)禮。</h3> <h3>　　深受學(xué)生喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目。</h3> <h3>　　有趣的噴泉！??</h3> <h3>　　鮮花的點(diǎn)綴無(wú)處不在，五顏六色，賞心悅目！</h3> <h3>　　馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的月季、芍藥，比別處看到的更大朵，更鮮艷！</h3> <h3>　　造型奇特的羽毛球館吸引了考察團(tuán)的注意。</h3> <h3>　　臨近放學(xué)，負(fù)責(zé)降旗儀式的旗手已做好準(zhǔn)備。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">#校園文化篇#</h3></font></h3> <h3>　　“文化是一種力量，文化是一種激勵(lì)，文化是一種精神，文化更是一種追求！”邵學(xué)良校長(zhǎng)在做題為《文化的力量》報(bào)告開(kāi)場(chǎng)白中說(shuō)道，“地緣文化決定辦學(xué)理念，辦學(xué)理念決定課程建設(shè)?！?lt;/h3><h3> 在深入探究”民主主義與教育”這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，馬駒橋小學(xué)吸收了盧梭“教育即生長(zhǎng)”，和杜威“生長(zhǎng)就是生活的特征”這兩個(gè)教育觀點(diǎn)，提出了“生長(zhǎng)教育”的文化理念。</h3> <h3>生長(zhǎng)教育：</h3><h3> 是指尊重生命、遵循規(guī)律、通過(guò)生活化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者在適宜的教育生態(tài)環(huán)境下，個(gè)性與能力不斷得到展示和發(fā)展，生命潛質(zhì)不斷得以實(shí)現(xiàn)和積極變化，從而獲得真正意義上的生長(zhǎng)。它不僅有著豐富的文化內(nèi)涵而且深刻揭示了教育的本質(zhì)。</h3> <h3>　　“樹立正確的教育價(jià)值觀，讓姚明成為姚明，讓愛(ài)迪生成為愛(ài)迪生。”邵學(xué)良堅(jiān)定地說(shuō)道，“教育要有傳承，有思考，有創(chuàng)新，才有根和活力！”踐行生長(zhǎng)教育，奠基幸福人生！</h3><h3> 在此基礎(chǔ)上，馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了《騏驥課程》，分為三個(gè)梯隊(duì)：低段——小馬過(guò)河；中段——騏驥跨越；高段——志在千里。并創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段，建立了“八駿好少年”的評(píng)價(jià)體系。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">#社團(tuán)匯報(bào)篇#</h3></font></h3> <h3>　　簡(jiǎn)短的主題匯報(bào)之后，馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)為考察團(tuán)獻(xiàn)上了豐盛的視聽(tīng)盛宴——各類社團(tuán)匯報(bào)展演。</h3> <h3>　　管樂(lè)社團(tuán)演奏《指環(huán)王》曲目</h3> <h3>　　武術(shù)社團(tuán)表演中華武術(shù)</h3> <h3>　　話劇社團(tuán)帶來(lái)二十四節(jié)氣主題話劇《家?春秋》</h3> <h3>　　舞蹈社團(tuán)展示舞蹈《舐?tīng)偾樯睢?lt;/h3> <h3>　　種類豐富的社團(tuán)展演，真誠(chéng)、專業(yè)、高水準(zhǔn)，舞臺(tái)燈效、音響一氣呵成！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">#通訊小記者篇#</h3></font></h3> <h3>　　學(xué)校成立了通訊社團(tuán)，橫貫一到六年級(jí)（目前一年級(jí)通訊員有一名錄用），旨在鍛煉學(xué)生包括攝影、采訪、撰稿，兼校園導(dǎo)游等各方面的能力。</h3> <h3>　　通訊員們都落落大方，自信有加，面對(duì)考察團(tuán)的提出的疑惑發(fā)出的詢問(wèn)，一個(gè)個(gè)都講解得頭頭是道。</h3><h3> 通訊員們非常敏銳，若是你走岔了，或者發(fā)現(xiàn)有哪位校長(zhǎng)掉隊(duì)了，他馬上就能發(fā)現(xiàn)并跑過(guò)來(lái)及時(shí)給你引導(dǎo)。</h3><h3> 通訊員們非常熱情，在參觀校園時(shí)，每到一處，功能教室也好，校園景觀也好，都熱忱地請(qǐng)你參觀，并做講解，生怕有所遺漏。</h3><h3> 通訊員們還非常細(xì)致周到，發(fā)現(xiàn)你手上的純凈水喝完了，即刻上前請(qǐng)你把空瓶子交給他去處理。</h3> <h3>　　從小小通訊員們臨場(chǎng)的思辯能力，回答問(wèn)題的邏輯性，對(duì)校園環(huán)境了解的程度，對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念透徹的理解，對(duì)照片的抓拍等各個(gè)方面和細(xì)節(jié)，都體現(xiàn)出這是一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍。我想，若是換了普通教師，或許都沒(méi)跟著小小通訊員們走校園了解得更加全面和深入?？傊痪湓?，走進(jìn)這所校園，就像走在自己的學(xué)校里一樣親切，一樣自然！</h3> <h3>　　考察團(tuán)與通訊社小記者們合影留念！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">#精致休閑篇#</h3></font></h3> <h3>　　最后，考察團(tuán)一行在孩子們生活技能教室，領(lǐng)略孩子們的烘焙手藝和烘焙作品。<br></h3><h3> 一進(jìn)烘焙教室，濃郁的咖啡香氣撲鼻，現(xiàn)切的水果、新鮮沖調(diào)的水果飲品色澤誘人，蛋撻、酥餅、蛋糕……一樣樣精致的點(diǎn)心，琳瑯滿目，好不豐盛！邵學(xué)良校長(zhǎng)介紹，這些飲品和點(diǎn)心，全部出自烘焙教室的老師和學(xué)生之手，為小小巧手烘焙師點(diǎn)贊！</h3><h3> 最驚喜的是，現(xiàn)場(chǎng)還有老師指導(dǎo)做手磨咖啡，精致的咖啡拉花，美得舍不得喝！在這樣的氛圍下，一天工作的疲勞和壓力都得以釋放，有的只是輕松和休閑。不愧是北京最具幸福感小學(xué)！??</h3> <h3>　　馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的考察之行是豐富而有層次的，帶給考察團(tuán)的思考亦是立體而多元的?！跋樵评@瑞日，奔馬啟征程。前方風(fēng)景好，中國(guó)夢(mèng)里行！”愿馬小的師生們，奔?jí)袈飞献詩(shī)^蹄！</h3> <h3>考察金句1 ：一走進(jìn)馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，就感覺(jué)處處生機(jī)盎然。學(xué)校結(jié)合地域文化特色，圍繞"生長(zhǎng)教育"辦學(xué)理念，開(kāi)展"騏驥課程"，讓每一個(gè)孩子像小馬駒一樣，在這里張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)！(王飛達(dá) 寧波市北侖區(qū)柴橋小學(xué))</h3><h3>考察金句2 ：走進(jìn)馬駒橋中心小學(xué)，邵校長(zhǎng)給我們講述了"文化的力量”為主題的辦學(xué)思想，即文化滋生辦學(xué)理念，辦學(xué)理念滋生學(xué)校課程，小馬駒們通過(guò)課程的滋養(yǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，茁壯成長(zhǎng)?。ㄖ炖^志寧波市象山縣下沈小學(xué)）</h3> <h3>考察金句3 ：馬駒橋中心小學(xué)基于兒童學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的需要，打造適宜兒童發(fā)展的“生長(zhǎng)教育”生態(tài)體系，通過(guò)生活化、多元化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓每一名孩子像小馬駒一樣，在關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。（吳盈波  寧波市寧?？h城東小學(xué)）</h3><h3>考察金句4 ：馬駒橋中心小學(xué) 的“生長(zhǎng)教育”通過(guò)“騏驥課程”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到發(fā)展，生命潛質(zhì)不斷得以實(shí)現(xiàn)和積極變化，從而使得學(xué)生像小馬駒一樣快樂(lè)生長(zhǎng)。（吳定河寧波市寧海縣山水小學(xué)）</h3> <h3>考察金句5 ：跨入馬駒橋，文化氣息撲面而來(lái)，校長(zhǎng)介紹、學(xué)生課程展示處處體現(xiàn)。校園文化是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。強(qiáng)大的和優(yōu)秀的校園文化可以使教師發(fā)展得更好，學(xué)生變得更加杰出和優(yōu)秀，也可以使得學(xué)校本身更加美麗、更具魅力和更有發(fā)展前景。文化引領(lǐng)！人文關(guān)懷！多元發(fā)展！(胡峰麗水市縉云縣舒洪小學(xué)）</h3><h3>考察金句6 ：馬駒橋小學(xué)根據(jù)地緣文化提煉出了學(xué)校的文化和辦學(xué)理念，既因地制宜，又有歷史傳承，找到了學(xué)校發(fā)展的基因，校長(zhǎng)和老師是有智慧的，“生長(zhǎng)教育”有理論，有實(shí)踐，校訓(xùn)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”實(shí)在，接地氣，很有特色?。钊f(wàn)勇  寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校）</h3> <h3>考察金句7 ：馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1928年。漫漫歷史長(zhǎng)河中，馬駒橋?qū)W校秉承舐?tīng)偾樯畹年P(guān)愛(ài)精神，讓每一名兒童像小馬駒一樣，在關(guān)愛(ài)中茁壯成長(zhǎng)。結(jié)合馬駒橋鎮(zhèn)深厚的歷史文化底蘊(yùn)，以約翰?杜威的教育生長(zhǎng)論為基礎(chǔ)。確定了適宜兒童成長(zhǎng)的“生長(zhǎng)教育”生態(tài)體系，明確了生長(zhǎng)教育特色辦學(xué)理念?；趦和瘜W(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的需要打造適宜兒童發(fā)展的教育生態(tài)體系，通過(guò)生活化、多元化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者在適宜的教育生態(tài)環(huán)境下，個(gè)性與能力不斷得到展示和發(fā)展，生命潛質(zhì)不斷得以實(shí)現(xiàn)和積極變化，從而獲得真正義上的生長(zhǎng)。馬駒橋是一所環(huán)境優(yōu)美，一步一景，學(xué)生陽(yáng)光，教師積極的魅力校園。（徐軍  麗水市景寧縣實(shí)驗(yàn)二?。?lt;/h3><h3>考察金句8 ：馬駒橋小學(xué)圍繞生長(zhǎng)教育辦學(xué)特色，依托馬駒橋鎮(zhèn)深厚的歷史文化底蘊(yùn)，以“家庭生活、學(xué)校文化、社會(huì)環(huán)境”為生長(zhǎng)沃土，以獨(dú)具特色的“千里馬課程”為基底，致力打造適宜兒童成長(zhǎng)的教育生態(tài)體系，為每個(gè)兒童的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)！校園文化氛圍濃郁，高端且大氣，相信在這樣的環(huán)境中孩子都會(huì)在適宜的教育生態(tài)體系中每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?。ǚ嚼^奕寧波市北侖區(qū)靈山書院）</h3> <h3>考察金句9：馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)的“生長(zhǎng)教育”是依托地緣文化決定“教育即生長(zhǎng)”這一核心理念的。通過(guò)《騏驥課程》這一教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使騏驥校園里的每一個(gè)人的個(gè)性與能力不斷發(fā)展和展示，生命潛能不斷得以實(shí)現(xiàn)和積極變化，使“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”校訓(xùn)落地，使每一個(gè)“小馬駒”成為樂(lè)群向上，優(yōu)雅健美，勤思善學(xué)，勇于追夢(mèng)的八駿好少年！(周建勝余姚市馬渚鎮(zhèn)求實(shí)小學(xué))</h3><h3>考察金句10：考察北京的小學(xué)，一個(gè)共同的現(xiàn)象非常典型，就是每一所學(xué)校千方百計(jì)凸顯學(xué)生的風(fēng)貌。學(xué)校以學(xué)生為核心，讓學(xué)生成為學(xué)校內(nèi)涵的真實(shí)的充分的多元的載體，教育的發(fā)生存在于學(xué)生的多元素養(yǎng)上。對(duì)于小學(xué)階段的教育，學(xué)科成績(jī)只是一個(gè)組成部分，比成績(jī)更廣的應(yīng)該是學(xué)生的行為舉止、興趣激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)、精神氣質(zhì)，最終聚焦于一個(gè)健康而愉悅的心靈。我想這才是小學(xué)教育的本質(zhì)。馬駒橋小學(xué)做到了這一點(diǎn)，特別充分。（孫忠心  象山縣丹城第五小學(xué)）</h3> <h3><font color="#ed2308">鳴謝</font></h3><h3><font color="#ed2308">全程策劃：</font></h3><h3><font color="#ed2308">寧波市教育管理名家培訓(xùn)班沙培寧導(dǎo)師</font></h3><h3><font color="#ed2308">細(xì)致接待：</font></h3><h3><font color="#ed2308">北京市教科院豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)祁紅校長(zhǎng)</font></h3><h3><font color="#ed2308">北京市豐臺(tái)區(qū)新發(fā)地小學(xué)徐學(xué)敏校長(zhǎng)、王蘭書記</font></h3><h3><font color="#ed2308">北京市教科院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳金香校長(zhǎng)</font></h3><h3><font color="#ed2308">北京市通州區(qū)馬駒橋小學(xué)邵學(xué)良校長(zhǎng)</font></h3><h3><font color="#ed2308">專心學(xué)習(xí)：</font></h3><h3><font color="#ed2308">工作室第四、五、七所有導(dǎo)師學(xué)員們</font></h3><h3><font color="#ed2308">全力支持：</font></h3><h3><font color="#ed2308">寧波市教育學(xué)院教育行政學(xué)院</font></h3>