德厚道尊感受名師智慧求學問知成就育人夢想——記山東青島德育培訓學習之旅

朝陽市第二十二中學劉向杰

<h3>春意闌珊雨潺潺，萬樹生發(fā)醉人間。在這春末夏初之時，"改革開放40年國家級基礎(chǔ)教育成果展與德育工作優(yōu)秀案例展示"活動于4月26日在山東青島舉行。在朝陽市教師進修學院的組織下，在德育部叢乃賢，劉成志及劉淑紅三位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，由朝陽市各縣區(qū)教師進修學校德育研訓員，各中小學德育基地校領(lǐng)導和班主任等近30人組成的學習團遠赴青島參加了此次活動。</h3> <h3>朝陽市學習團成員</h3> <h3>朝陽市雙塔區(qū)教師進修學校彭春艷老師、珠江路小學丁智娟校長、凌河愛心小學大隊輔導員齊巖老師、朝陽市第二十二中學郭海俠校長和我代表雙塔區(qū)參加了本次學習。</h3> <h3>青島是一座美麗的海濱城市，這里有紅瓦綠樹，碧海藍天。風景旖旎的山東也是我國的教育強省，傳統(tǒng)文化的根源之地。本次活動除我市教育人員參加外，還匯集了廣東、內(nèi)蒙等地的教育人士。為期五天的學習活動內(nèi)容豐富，異彩紛呈。作為一個扎根于農(nóng)村中學的普通老師來說，能有這樣一個學習機會，我倍感榮幸。</h3> <h3>26日上午8:30展示交流會拉開帷幕，開幕式由全國智慧創(chuàng)新研究專家委員會常務(wù)主任呂鳳祥院長主持。呂院長雖然已至古稀之年，但他精神矍鑠，以自身為例告訴我們從教者當終身學習，從受教育到做教育再到研究教育，解讀了從教者的任重道遠，并結(jié)合當前時代的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了教育改革的必要性，明確了教育要肩負起傳播知識、傳播理想、傳播真理的重任。并對全體與會人員闡述了本次展示交流的目的，即通過傾聽，要有思考，并有思想的碰撞，才是真正的學習。呂院長的一番教誨，是整個學習交流前的重要引領(lǐng)，給人以方向和指導。</h3> <h3>首先為我們做教育分享的是張萬國老師。他是西南大學附中高級教師，教育部"國培計劃"專家?guī)鞂＜?，重慶市首批班主任工作室主持人，重慶市首屆"最可敬可親教師"，重慶市基礎(chǔ)教育教學成果一等獎主持人。聆聽張老師的講座后，收獲良多，張老師可謂是:“小主任”有“大作為”。他的"CIS策略化的班級文化建設(shè)"體系讓人欽佩不已。張老師首先提出，班主任建設(shè)班級必須要有符合育人真意的教育理念，并且班主任要根據(jù)自己的教育理念做好班級的教育規(guī)劃與管理。如果缺少理念和系統(tǒng)規(guī)劃，那么班主任將教育、將學生引向何處就會很盲目，班級建設(shè)就會變成簡單的重復的班級管理，形成了只有學生犯錯誤才去教育，沒事就相安無事一天的管理模式，而班主任則變成了疲于應(yīng)付層出不窮的突發(fā)事件管理員。一番高屋建瓴的見解聆聽下來，可謂醍醐灌頂，回想從事班主任工作的時間已近六年，而這六年里自己真的就只是充當了管理員的角色，張老師的話讓人頓悟，有所反思。而接下來他分享的班級管理工作精細化則更具有現(xiàn)實可行的指導意義。從建班前的準備到班級理念認同系統(tǒng)的建設(shè)，再到班級視覺建設(shè)等方面都為我們做了詳細介紹。他的班級管理做得實、做得細、做得妙，做在人前、做在人先、做得與人有別。給我印象最深的是他開學前做好對學生的公關(guān)工作。開學前他將本班新生的照片、姓名、性別、家庭簡況等信息收集起來，復印三份，一份放辦公桌上，一份放公文包內(nèi)，一份放衛(wèi)生間里，利用一切空閑時間熟記這些信息，認識這些新面孔。開學第一天就能當面認出學生，叫出學生姓名，給學生和家長以極大的驚喜，給學生和家長以極大的神秘感，從一開始就能贏得學生的好感、信任感。</h3><h3>一上午的學習在掌聲和笑聲中很快就結(jié)束了。作為一名教育者，張老師對教育事業(yè)的滿腔熱忱和堅持令人欽佩；作為一名語文教師，他深厚的文化底蘊和獨到深刻的思想見解令人羨慕；作為一名班主任，他對于班級管理的用心和細微讓人折服。整場報告中睿智又充滿思辨的話語充滿魅力，句句入心，讓人有如沐春風之感。<br></h3> <h3>如果說上午張老師為我們帶來的是滿滿教育智慧的"麻辣香鍋"。那么下午我們則感受到的是深厚傳統(tǒng)文化的沁心滋養(yǎng)。為我們帶來這一享受的是山東省濟寧市教科院教育科學研究所所長劉緒菊。劉老師是特級教師，曾先后獲得國家級優(yōu)秀園丁獎、山東省第一批齊魯名師等榮譽稱號。她與大家分享的是《孔孟之鄉(xiāng)中小學傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐探索》。劉老師提出了教育要根植文化沃土，做好科研引領(lǐng)，樹立以文化立校的理念。圍繞著"汲取孔子智慧，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，助推師生共同成長"三個方面進行了闡述。作為一線教師，劉老師的課堂教學理念給我留下了深刻的印象。她認為成為好老師的標準就是"讓學生景仰，讓家長放心，讓同行崇拜"。然而如何能成為這樣的好老師呢？她提出教育的本真就在于文化的滋養(yǎng)，她認為"文化不是墻上貼東西，真正的文化是課堂上的東西"。在教學中她就將孔子的教育精髓融匯于備課中和課堂上。她本人曾是一名化學老師，教學時她并不是將孔子的思想與智慧形式地、死板地傳授給學生，而是以此指導自己的實際教學，將理論運用到實踐中。備課時做大量工作，運用孔子"不憤不啟，不悱不發(fā)"的教育方法，秉承"循循善誘，誨人不倦"的教育原則，遵循"有教無類，因材施教"的教育規(guī)律，關(guān)心關(guān)注每一位學生的發(fā)展。切實地做到了將傳統(tǒng)文化精髓滋養(yǎng)到課堂中、教學中和學生的心中，正因為她的方法得當，在山東省濟寧市的一年中考中，全市有17名化學滿分的學生，而她的學生就占了14人。這樣一個把課堂上的幸福當成最大幸福的老師讓人心生敬意。</h3> <h3>27日上午，廈門實驗小學謝淑美老師為大家做了教育分享，她是廈門十佳班主任、廈門市學科帶頭人，她所研究的《班主任專業(yè)成長的實證研究及培育》獲得國家級教學成果獎二等獎，曾被中國教育報做過專訪，有"落后班級的翻盤手"之稱。她為我們帶來的是《追求幸福:引領(lǐng)班主任的專業(yè)成長樣態(tài)——班主任工作坊的構(gòu)建與研修》，分享過程中，謝老師給我的感受就是她是一個有追求、有智慧、有幸福感的科研型班主任。她曾經(jīng)忙碌到一個人同時肩負11種角色的重任，既擔任著班主任，又是學科教師，既承擔著班主任工作坊的培訓任務(wù)，又負責市人事處教師隊伍機制研究等等一系列工作。如此繁多的任務(wù)她卻能不知疲憊，應(yīng)對自如，這一點讓我由衷地佩服。在她看來，"班主任要忙碌而不茫然"，要做"懶"而富有創(chuàng)造性的班主任，做有追求的班主任。而對于如何引領(lǐng)班主任走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路的問題，她以自己帶領(lǐng)的班主任工作坊專業(yè)研修模式為例，詳細地為我們進行了解讀。工作坊首先提出"在成長中幸福，在幸福中堅守著對教育的執(zhí)著追求"的研修愿景。然后遵循五個維度的研修模式:因愛而追求——因追求而研修——因研修而成長——因成長而幸福——因幸福而熱愛。這一過程中又含有具體可行的指導策略與方法，比如她會根據(jù)工作坊的成員特點與研修方向進行定位，用提、拎、推的方法將骨干班主任的經(jīng)驗以專業(yè)化角度進行提煉，讓他們拎出自己的經(jīng)驗特色，最后推出個性化與專業(yè)化相結(jié)合的展示平臺，又通過網(wǎng)上研修、在崗研修、集中研修相結(jié)合的多元方式使得整個研修體系化、系列化。在她的引領(lǐng)下，她的工作坊成員都得到了不同程度的提升，獲得了成長。</h3> <h3>下午，為我們做報告的是來自河南省的史彩娥老師。她是河南省教育部中小學心理健康教育國培計劃授課專家，河南省教育廳基礎(chǔ)教研室心理健康教育負責人，同時是河南省"心理氧吧"欄目專家主持。史老師與我們分享的是《校園心理劇的編排與創(chuàng)作》。她分別從心理劇的含義、題材的選擇、心理劇構(gòu)成要素、校園心理劇的常用方法、觀看視頻、現(xiàn)場演練六個方面做了講解。我是第一次接觸到"校園心理劇"這個概念，所以對此頗感興趣，史老師的講解全面而詳細，語言豐富而有內(nèi)涵，她提出以藝術(shù)的形式來反映學生心理矛盾和心理沖突，在表演、分享中達到教育和心理輔導的目的。這樣一種形式的優(yōu)勢在于能把空洞的說教變得直觀、具體而生動，能讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中獲得教育和成長。這種集教育性、活動性、趣味性為一體的教育充分體現(xiàn)了教育無痕的特點，既能預防學生的心理問題，同時又能解決學生的心理困擾，從而達到培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)的目的。近年來，隨著時代的進步與發(fā)展，學生這個社會群體日漸呈現(xiàn)出越來越多的問題，追求個性與自我、焦慮、抑郁、甚至自殺等青少年期常見問題屢見不鮮。相信不少老師都有現(xiàn)在的孩子越來越不好管的感受，加強中學生的心理素質(zhì)教育已迫在眉睫，史老師提出的用校園心理劇來育人的確是值得學習和實踐的方法，因為行動比言語更重要，經(jīng)驗是比書本更好的老師。</h3><h3>一下午的學習在最后的實踐演練中達到了高潮，史老師現(xiàn)場與所有與會老師進行互動，大家積極參與。《大風吹》《雨點游戲》《老和尚的故事》等小活動點燃了大家的熱情，在合作、交流與體驗中激發(fā)了創(chuàng)新意識、提升了觀察力和模仿力，在歡聲笑語中彼此消除了陌生感，是很有意義和收獲的一次學習體驗。</h3> <h3>28日上午，我們一行人來到了青島市天泰城學校，參觀了校園文化，感受了青島市首家"行知實驗學校"的育人魅力。該校為九年一貫制公立學校，以教育家陶行知先生"生活即教育"、"社會即學校"、"教學做合一"等教育理念為核心，開設(shè)了"123兒童劇社"、"行知大課堂"，"夢工廠"，"愛心超市"等多個趣味課堂以及快樂"4+3"興趣班走班制，提升了青島北部城區(qū)的基礎(chǔ)教育水平。被譽為:這是一個有戲的學校！</h3><h3><br></h3> <h3>參觀完校園文化后，我們在天泰城學校會場聆聽了來自南京芳草園學校的德育校長黃健的經(jīng)驗分享。</h3> <h3>黃校長用近兩個小時的時間和170多張幻燈片詳細地介紹了芳草園小學的德育活動建設(shè)。可以說，這兩個小時帶給我最大的感受就是震撼。立德樹人，德育為先，如何落實立德樹人根本任務(wù)和全面提高中小學德育工作水平，這是各級教育部門和中小學都在為之研究和探索的問題。而育人之路上，如果沒有先進的教育理念，就不會走得遠，沒有具體的教育實踐，就立不住，但是芳草園小學就切實地做到了，德育建設(shè)成體系，德育活動全面而有高度，德育實踐具體而可行。這所小學以“陽光兒童教育”為辦學特色，以“孩子的笑臉是學校的陽光”為核心理念，旨在將“陽光”播撒到兒童文化生活的各個領(lǐng)域。她著重介紹了學校德育建設(shè)的三大內(nèi)容:一是"能豆豆議事會：陽光兒童生活行動"，這是芳草園學校的德育品牌，被評為2018年全國中小學德育工作典型。即通過制定一個“能豆豆議事會”的組織載體，搭建五大活動平臺，創(chuàng)設(shè)一個“陽光生活卡”評價體系和三大推進策略等建構(gòu)內(nèi)容，提升兒童的綜合素養(yǎng)，塑造兒童的陽光品格，讓兒童在其中自主管理、自我提升、自求進步。二是"陽光校本節(jié)日"，每個月學校都有不同的校本節(jié)，如心育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，科技月，健身月等。這些節(jié)日不僅豐富了校園生活，又促進了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了能力。三是芳草園小學的"六年百書工程"。為了讓每個孩子在六年內(nèi)能夠多多閱讀，學校從一年級開始就為孩子們提供豐盛的閱讀盛宴——漂流書。以“自主閱讀”、“漂流書分享”、“牽手共讀”、“親子閱讀”等多種方式開展漂流書的閱讀。多樣的形式增加了閱讀的趣味，提高了閱讀的品質(zhì)。</h3> <h3>下午，我們觀摩了兩節(jié)主題班會課，分別為小學組的《傾聽青春的聲音》和中學組的《溝通，從心開始》。授課教師為天泰城學校的兩位老師。</h3> <h3>最后，我們觀看了天泰城中學的學校特色課程——舞臺劇《吐槽爸媽》。這一劇目真實地反映了孩子們在日常生活中與父母在溝通中產(chǎn)生的問題，展現(xiàn)了孩子們真實的內(nèi)心感受。孩子們的表演生動精彩，引人入勝。</h3> <h3>滄海桑田，流沙寫下經(jīng)年；朝花夕拾，韶華碾碎時間。短暫而又充實的學習已悄然結(jié)束，這幾天的學習帶給了我很多收獲，不僅開闊了眼界，也讓我有所思考。名家的智慧可能我們無法擁有，但卻給予了我們一個努力的方向，專家的成就可能我們無法復制，但卻為我們樹立了奮進的榜樣?！帮L起于青萍之末，浪成于微瀾之間?！弊鳛榍嗄杲處?，每一次的學習都是成長的階梯，每一次思想的碰撞與喚醒都是成就的開始。教學路漫漫，育人無止境。未來之路力求以夢為馬，盡責至善，期待風起微瀾，不負韶華。</h3>