學(xué)評單：與學(xué)生成長相伴而行

若

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         5月9日，天臺縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)語文骨干研修班開展第四天研訓(xùn)活動。三合小學(xué)的鮑曉靜老師帶來《扁鵲治病》一課。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>　　鮑老師深入解讀文本，精心設(shè)計課堂。采用學(xué)評單的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生帶疑探究，復(fù)述故事，攻破學(xué)習(xí)重難點。既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也增強了學(xué)生探究合作的本領(lǐng)。</h3> <h3>　　隨后由九蓮小學(xué)諸俊伊老師帶來略讀課文《父親的菜園》。本節(jié)課老師著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。重點結(jié)合學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受父親在開荒、填土中所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出。</h3> <h3>　　課后，兩位老師進(jìn)行說課。</h3><h3> 鮑老師總結(jié)本堂課通過四次看病的主線，通過橫豎看表格，學(xué)生很快領(lǐng)悟本則寓言要善于聽取他人意見的寓意。</h3><h3> 諸老師剖析自己課前預(yù)習(xí)五步走法則：字、詞、句、篇，及解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出的問題。</h3> <h3>　　下午場的課堂展示活動在平橋小學(xué)張煒達(dá)老師《“鳳辣子”初見林黛玉》中拉開帷幕。</h3> <h3>　　張老師<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通過引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言描寫，感受作家筆下“鳳辣子”鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        不僅如此,本堂課張老師采用小組合作完成學(xué)評單的方式,以小組為單位進(jìn)行匯報交流。在匯報交流中,學(xué)生侃侃而談。一種主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)習(xí)氛圍充盈課堂。</h3> <h3>　　下午第二節(jié)，九蓮小學(xué)任文嵐老師執(zhí)教小古文《已死的母熊》。同學(xué)間的自我評價、互相補充，有效地提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。</h3><h3> 任老師十<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">分自然地遷移到第二則小古文《老狼護(hù)崽》的學(xué)習(xí)上。通過兩則小古文的形式對比，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了背后偉大的母愛。</span></h3> <h3>　　張老師在說課環(huán)節(jié)表達(dá)了對九蓮小學(xué)運用學(xué)評單上課模式的充分肯定。并表示希望借此培訓(xùn)機會，有效教學(xué)評價，不斷改進(jìn)教學(xué)評價方式，提高課堂效率。</h3><h3> 任老師肯定了張老師教學(xué)設(shè)計有梯度，教學(xué)內(nèi)容有主次。隨后任老師做了《兒童哲學(xué)視域下的語文教學(xué)》的報告。任老師從緣、讀和哲學(xué)意識三個大點延伸開來，向在座老師展示了多文本比較閱讀，多種形式朗讀的必要性。</h3> <h3> 活動在任老師的總結(jié)聲中完美結(jié)束。期待明天的學(xué)習(xí)觀摩活動。</h3>