光明路小學(xué) 數(shù)學(xué) 期中檢測(cè)分析

飛常幸福

數(shù)學(xué)期中檢測(cè)分析 <h3>　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。期中考試的結(jié)束，是我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落的標(biāo)志。及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。為了對(duì)成績(jī)做認(rèn)真分析，查找差距及存在的問題，以求在今后的教學(xué)中，完善管理，優(yōu)化教學(xué)過程，查缺補(bǔ)漏，提高教學(xué)質(zhì)量。光明路小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚教研活動(dòng)室（實(shí)驗(yàn)室）開展了期中測(cè)試質(zhì)量分析會(huì)，劉建勇校長(zhǎng)參加了此次研討會(huì)。會(huì)前，邵主任對(duì)本次活動(dòng)作了部署安排。年級(jí)組內(nèi)部進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，分析。然后各年級(jí)組的學(xué)科帶頭人依次對(duì)本年級(jí)的學(xué)科質(zhì)量進(jìn)行了匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)積極反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的不足，并對(duì)后續(xù)的教學(xué)工作提出了具體的改進(jìn)措施。<br></h3> 一年級(jí)張小曼老師 <h3></h3><h3></h3><h3><br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>一年級(jí) 優(yōu)點(diǎn)： 1.學(xué)生書寫規(guī)范 2. 因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練比較到位，所以計(jì)算題做的較好。 3. 有些有難度的問題，程度較好的孩子通過思考可以正確解答。不足： 1.找規(guī)律畫圖形的題，易錯(cuò)的地方在于大多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。 2.有些題目不理解題意，讀不懂意義。措施： 1.進(jìn)一步加強(qiáng)讀題、理解題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。 2.課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。 3.做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教授，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。<br></h3><h3></h3><h3></h3> 二年級(jí)王艷老師 <h3></h3><h3></h3><h3>二年級(jí) 優(yōu)點(diǎn)：從卷面的得分情況來看，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，形成了一定的基本技能。不足： 1. 由于計(jì)算題中有幾道題是第六單元中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，我們還沒學(xué)到的內(nèi)容，學(xué)生只能根據(jù)之前學(xué)的來做，對(duì)于程度好的孩子還可以，可是對(duì)于程度稍差的孩子就是不小的挑戰(zhàn)。所以導(dǎo)致孩子在這一題上失分很嚴(yán)重。 2.錯(cuò)題分析（1）三大題判斷題的4小題9分米＋10厘米﹦10分米有好多學(xué)生打錯(cuò)了，主要原因：學(xué)生對(duì)于單位間的換算掌握的不熟練。（2）四大題計(jì)算題2小題豎式計(jì)算6道題有5道超綱了，同時(shí)還說明了我們的孩子不會(huì)利用知識(shí)的遷移來做題。措施： 1.適當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)面。并堅(jiān)持每天練習(xí)計(jì)算包括口算、豎式、估算。為今后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。 2.口算、筆算屬于最基礎(chǔ)的題目每天上課開始5分鐘的時(shí)間練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。 3.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而使之貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。 4.注重雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)差生予以輔導(dǎo)。<br></h3><h3></h3><h3></h3> 三年級(jí)孟紅老師 <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>三年級(jí) 優(yōu)點(diǎn)： 1. 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，像一些比較基礎(chǔ)的題目失分很少。 2.在規(guī)律總結(jié)，也就是“你發(fā)現(xiàn)了什么”，這種題型，較上學(xué)期正確率提高了很多。只有個(gè)別學(xué)生寫的不規(guī)范等原因，導(dǎo)致失分。</h3><h3> 3．在解決問題答的規(guī)范性上，較上學(xué)期也有很大的提高。不足： </h3><h3>1、部分學(xué)生書寫不夠美觀整齊，執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)不夠規(guī)范。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。 2、學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)不能靈活地運(yùn)用。如：從138里面連續(xù)去掉（）個(gè)6，結(jié)果是0。365加上（）正好是75的14倍。 3、計(jì)算方面，學(xué)生的十分情況還是比較明顯。還是有較大的進(jìn)步空間。措施：</h3><h3>1.認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的每日計(jì)算，切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。</h3><h3>2.進(jìn)一步加強(qiáng)讀題、理解題的指導(dǎo)和訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。 3.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。 5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)朋友們的溝通與交流。      總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> 四年級(jí)門敦光老師 <h3></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>四年級(jí) 優(yōu)點(diǎn)： 1.本次檢測(cè)考察知識(shí)面全面，重在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，題目靈活性強(qiáng)，既有對(duì)以前知識(shí)的回顧，又有對(duì)后續(xù)知識(shí)的考察，并且側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的考察，通過考察學(xué)生解決生活中的問題考察學(xué)生的綜合能力。 1. 從學(xué)生做題情況來看，計(jì)算題的正確率比前幾次測(cè)驗(yàn)有明顯提高，畫固定長(zhǎng)度的平行四邊形和三角形畫的較好。 2. 判斷題的正確率較高。不足： 1．填空題第12小題：擺7個(gè)三角形需要（）根火柴棒，擺n個(gè)需要（）根。失分較多，原因是學(xué)生對(duì)“數(shù)量關(guān)系”分析不清，不會(huì)分析含有字母的數(shù)量之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)抽象的問題理解不夠，由算術(shù)到代數(shù)的過渡對(duì)于一些學(xué)生還是個(gè)比較困難的知識(shí)點(diǎn)。 2.選擇題的第2小題：小猴要給一塊地圍上籬笆，（）的圍法更牢固些。有不少學(xué)生只是區(qū)別了垂直和相交的情況而沒有注意到圖形中有沒有三角形，致使選成了錯(cuò)誤的選項(xiàng)。 3．第六大題操作題的第2小題：畫三角形和平行四邊形的高，有些學(xué)生不會(huì)畫，雖然平時(shí)反復(fù)進(jìn)行了訓(xùn)練，但是對(duì)于一些空間觀念較差的學(xué)生仍然是個(gè)難以突破的難題。 4．第七大題的用字母表示數(shù)和求代數(shù)式的值仍然是失分較多的題目。雖然學(xué)生能用算術(shù)法解決問題，但是書寫的格式不規(guī)范，導(dǎo)致失分較多。措施： 1．抓好“四基”教學(xué)，把“四基”落到實(shí)處，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的能力。 2．注重培優(yōu)教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，除了滲透每個(gè)學(xué)生都有具備的“解決問題的策略”的同時(shí)，適當(dāng)將知識(shí)拓寬、加深，把尖子生推向奧數(shù)題型。 3．培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“認(rèn)真、細(xì)心”的好習(xí)慣，讓學(xué)生告別“粗心大意、馬馬虎虎”等陋習(xí)。 4．加強(qiáng)應(yīng)用題訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。 5．做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上多關(guān)注后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生逐步樹立學(xué)習(xí)的信心，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。<br></h3><h3></h3><h3></h3> 五年級(jí)王娟老師 <h3></h3><h3></h3><h3>優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。不足： 1.第二大題的第2小題，錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)“海拔高度”的認(rèn)識(shí)不夠，理解不到位。 2.第二大題的第7小題的第2個(gè)空，錯(cuò)誤較多，“最小的質(zhì)數(shù)”是上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不少學(xué)生忘記了，導(dǎo)致出錯(cuò)。 3.計(jì)算題方面：（1）口算題出錯(cuò)多數(shù)是馬虎（2）計(jì)算題不少學(xué)生因?yàn)闆]有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)而失分（3）分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的題目，大部分學(xué)生還是做得很好，但計(jì)算能力較差的學(xué)生，出錯(cuò)率還是很高。 4.應(yīng)用題出錯(cuò)較多的是第3題和第5題出錯(cuò)原因是不理解題意，對(duì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的知識(shí)掌握不到位，做題也不靈活。措施：</h3><h3> 針對(duì)試卷中學(xué)錯(cuò)誤較多的題目，我們五年級(jí)老師共同總結(jié)在以后的教學(xué)中還要做到以下幾點(diǎn)。 1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、單位1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)等概念的理解。 2.要注重對(duì)學(xué)生的審題能力和解題能力的培養(yǎng)。 3.平時(shí)課上和課下還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高做題的正確率，最后對(duì)學(xué)困生還要在課下耐心地給予方法上的指導(dǎo)。<br></h3><h3></h3><h3></h3> 六年級(jí)褚廣老師 <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>六年級(jí) 優(yōu)點(diǎn)： 1.小心計(jì)算，大部分學(xué)生沒有因此失分。</h3><h3>2.選擇、判斷理解清晰。</h3><h3>3.操作題能認(rèn)真判斷出解題思路。</h3><h3>不足：一、審題不細(xì)心 1. 填空和解決問題中，多次出現(xiàn)單位不同的題目，在做之前要先統(tǒng)一單位，很多同學(xué)直接用原數(shù)去做。 2. 讀題不認(rèn)真，解決問題只看數(shù)據(jù)，而不了解數(shù)據(jù)在題目中存在的意義。 3. 圓錐看成圓柱去計(jì)算。二、理解不到位 1. 增加2倍和擴(kuò)大2倍的意義不理解。 2. 特殊的保留類的題目記憶不深刻，如百分號(hào)前保留一位小數(shù)。 3. 找不到正確的比例關(guān)系。三、不按照要求做 1. 學(xué)習(xí)計(jì)算體積公式和表面積公式混淆。 2. 像打折，幾成都寫成數(shù)字8折，8成，不能夠規(guī)范書寫。措施： 1.功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)困放在課后。 2.落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。 3.注重基礎(chǔ)，精講精練。 4.強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高能力。 <br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>　　是的，作為教師的我們，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強(qiáng)化的是責(zé)任，要端正的是態(tài)度。我們會(huì)繼續(xù)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體交流研討，用集體的智慧突破教學(xué)中的種種困境。<br></h3>