相約教研活動碰撞思維火花 ??

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今天文卉苑園區(qū)第二教研組以英列憑吊春日親子活動—不負春光播種希望為主題進行各年齡段開展的春日勞動教育、勞動教育實施中問題分析來開展教研活動！?????♂? 開心一刻 　　韓俊花老師為我們帶來的開心思維游戲— 成語接龍 　游戲也啟發(fā)我們游戲的靈感就在我們的身邊，利用有限材料在游戲中體驗游戲快樂！增加自己平時的積累，我們在開展游戲過程中跳出固有模式有時候會創(chuàng)造出更有意游戲！這個游戲我們也可以帶班上小朋友一起來參加哦！???? 今日講堂 接下來大一班嚴老師進行今日分享————?? 架起家園勞動教育的橋梁 如何有效利用家長職業(yè)特點，實現(xiàn)對孩子的勞動教育？1.開展形式豐富多樣的親子勞動活動：調動家長與孩子的積極性。比如：我會自己穿衣服、我會掃地等游戲比賽；在比賽中過程中家長積極配合。 2.將勞動教育融入傳統(tǒng)的節(jié)日中，形成合力；比如教師利用“勞動節(jié)”“植樹節(jié)”“三八婦女節(jié)”等節(jié)日對幼兒進行勞動教育，實現(xiàn)雙向互動、家園雙贏。3.家長“進課堂”實踐課程，加大家園合作的力度，有效整合園內資源與家長資源，充分發(fā)揮家長在勞動教育中的重要價值和作用，不斷提升幼兒勞動教育活動的成效，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。 通過嚴老師的分享： 勞動教育不是單方面的，需要家園密切合作，家庭同樣的要培養(yǎng)孩子的勞動能力，根據孩子的年齡，家長可以引導幼兒選擇力所能及的家務活，無論孩子做得如何，我們都應給予他們及時的鼓勵和贊美。 理論加油站 ??接下來本次教研中心主題 ———各年級詳細談談如何開展的春日勞動教育小班組老師—— 汪夢進行小班組年齡段分享? 　　在找春天的第二次主題活動中，我們在第一尋找的基礎之上，從一位親子尋找的春天反饋中獲得了靈感，確立了“尋找春天的顏色”作為第二次的主題，創(chuàng)建了“尋找春天記錄表”，孩子和家長一起將尋找到的春天的顏色，并記錄了下來，從第一次的感受春天的生命力到第二次更具體更有指向性的對春天的顏色的記錄，我們感覺到家長們的參與度配合度提高了不少，通過一次次的交流，溝通，反饋，尋找春天活動圓滿完成。 　結合前期制定的小班幼兒的勞動目標，和生活中小班幼兒自我服務意識及勞動表現(xiàn)，我們也在班級中集中圍繞“尋找春天時有哪些事我可以自做”展開了討論，我們針對孩子們在尋找春天活動中以及在家庭中自我服務意識、行為表現(xiàn)做了一個問卷小調查，小班總人數(shù)75人，小班3個班回收74份問卷，我們的問卷回收率幾乎為99%，也提升了問卷結果的準確率。 ??中班組老師——由周佩老師進行中班組小小值日生活動進行分享 　　中班的幼兒可以勝任“小值日生”這項任務，《幼兒園教育綱要》中對幼兒提出了“學會做值日生工作”的教育要求。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標，有其獨特的實施價值和意義。對幼兒個性品質的形成和發(fā)展也有著不可替代的作用。它能有效地培養(yǎng)孩子的責任感，愿意為集體、為他人服務的思想和做事有始有終的好習慣；培養(yǎng)孩子熱愛勞動、有良好的勞動習慣掌握勞動技能，從而提高生活自理能力；培養(yǎng)孩子的合作精神和自信心。 　《幼兒園教育綱要》中對幼兒提出了“學會做值日生工作”的教育要求。幼兒園值日生工作作為幼兒教育的一項教育目標，有其獨特的實施價值和意義。對幼兒個性品質的形成和發(fā)展也有著不可替代的作用。 ??大班組老師——由柳思晴老師進行大班四月主題活動我做小老師分享 　　活動前、活動中、活動反思三個方面來進行大班組四月主題活動開展情況：我做小老師。前期準備中： 大一班嚴老師根據幼兒能力興趣特點開展有針對性家長會 大二班柳老師前期準備過程中開展一個星期紅色基因集體課程帶孩子們一起了解什么是紅色基因 大三班韓老師進行特別案例分析活動實施過程中：1.有效家長溝通—2.進行小老師教學—3.小老師交流感悟 　從數(shù)據分析中看出家長活動參與性高，對這次活動支持率高！材料認真準備，課程選取符合幼兒興趣幼兒在我做小老師活動中各方面能力也得到提升四月份小老師活動接近尾聲，接下來結合紅色基因勞動教育，我們大班組老師將重點放在小小場館解說員，小小志愿者。 勞動教育實施過程中問題困惑 　　 　??圍繞問題第二教研組老師展開討論！在討論過程中 小班組老師圍繞自我服務提出自己的問題：如何更加合理引導孩子們更加積極養(yǎng)成自我服務意識 中班組老師圍繞小小值日生的開展情況更加豐富值日生活動內容 大班組老師圍繞我做小老師后續(xù)小小解說員志愿者的開展情況進行思考 思維碰撞 ??—-楊老師對本次教研活動給予了評價和建議： 本次教研活動我看到了老師們是在實實在在的開展活動，突出了親子活動與家庭教育相結合，在疫情這樣的大環(huán)境下，我們和家長溝通方式發(fā)生了改變，由原來的面對面交流變?yōu)楝F(xiàn)在更多的視頻電話、釘釘語音這樣的形式，在我們進行勞動教育的過程中，家長們會更加缺乏教育的耐心，需要我們教師更加及時的交流與反饋！??—-彭園長對本次教研活動給予了評價和建議： 在教研活動中我感受到了老師對主題活動思考以及日?；顒娱_展，活動充分準備與有效實施，如何更加有效指導家校配合？為什么會出現(xiàn)幼兒園和家庭不一樣的情況？家長們是否能真正參與進來？是需要我們繼續(xù)思考和解決的。家長目前還是處于被動接受任務狀態(tài)，需要慢慢幫助家長轉變觀念，讓家庭、幼兒園、社會三個方面合作，實現(xiàn)有效教育！ ??—-黃園長對本次教研活動給予了評價和建議： 一.準備充分：教研活動環(huán)節(jié)內容的制定，問題的分析都準備的很充分。 二.內容充實：小中大班的分享就是我們日常工作的小結，每個班級分享側重點不同，活動的內容十分的充實。 三.過程扎實：在活動進行了之后，老師們能夠積極的思考，有提問、有困惑、能對拋出的問題給予有效的反饋。 　在組長的帶領下，我們完成本次飽滿充實又活動身心的教研活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的教研才真正做到了扎根實際，從幼兒出發(fā)更好幫助我們更好的進行紅色基因勞動教育為主題開展！期待下一次教研活動中我們可以碰撞出更多的思維火花！ 通過本次教研活動，后續(xù)老師們也會根據實際情況對計劃進行修改！ 撰稿：柳思晴初審：汪夢林立定審：楊瓊終審：彭婭娟