〔家校共育〕親子閱讀貴在堅(jiān)持——蘆溪二小親子閱讀小達(dá)人成長(zhǎng)記（四）

靜待花開(kāi)

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。<br> ——摘自吉姆崔利斯《朗讀手冊(cè)》 <h3><font color="#010101">　　在漫漫的親子閱讀長(zhǎng)路中，貴在堅(jiān)持！家長(zhǎng)的一言一行在很大程度上影響著孩子。讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立好榜樣，以身作則。想要孩子愛(ài)上閱讀，那就陪他一起看書(shū)吧！  </font></h3> <h3><font color="#010101">　　為深入開(kāi)展家校共育工作，扎實(shí)推進(jìn)親子閱讀研究，讓親子共讀成為一種文化、一種力量，蘆溪二小政教處與2018年江西省教育規(guī)劃課題《家校合作視角下農(nóng)村小學(xué)親子海量閱讀成效研究》課題組聯(lián)合推出“蘆溪二小親子閱讀小達(dá)人成長(zhǎng)記”系列活動(dòng)。</font></h3> 小達(dá)人檔案<br>姓名：胡應(yīng)涵<br>性別：男<br>年齡：8歲<br>班級(jí)：蘆溪二小203班<br>性格：活潑<br>理想：成為一名科學(xué)家<br>愛(ài)好：閱讀、籃球、畫(huà)畫(huà)<br>格言：立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本【小達(dá)人說(shuō)】<br>　　周末，清晨的陽(yáng)光射進(jìn)窗戶(hù)，愜意的親子閱讀，翻開(kāi)書(shū)籍，細(xì)細(xì)品味和媽媽一起閱讀的樂(lè)趣，總是充滿(mǎn)了歡樂(lè)。『媽媽的話(huà)』<br>　　作為母親，我對(duì)已上二年級(jí)的兒子給予最多的是陪伴。而在這長(zhǎng)情的陪伴中，我最認(rèn)真、最用心的是陪他閱讀。那年我三歲啦【小達(dá)人說(shuō)】<br>　　在我兩三歲的時(shí)候，媽媽每天講故事給我聽(tīng)。由于我不懂拼音、不識(shí)字，媽媽堅(jiān)持每天陪我一起讀書(shū)。她總是在睡覺(jué)前摟著我，一個(gè)故事一個(gè)故事地讀給我聽(tīng)。每晚的親子閱讀就成了我們最快樂(lè)的時(shí)光。我給妹妹講故事『媽媽的話(huà)』<br>　　自孩子兩三歲起，我就開(kāi)始陪他閱讀。經(jīng)過(guò)這種多年有意識(shí)的親子陪伴式閱讀，很慶幸，在眾多業(yè)余愛(ài)好中，孩子最鐘愛(ài)于閱讀了。每看到孩子投入地看書(shū)，并聽(tīng)到他偶爾發(fā)出的笑聲或感慨聲時(shí)，我知道他已找到了閱讀中的樂(lè)趣。哥哥也來(lái)一起讀【小達(dá)人說(shuō)】<br>　　讀一年級(jí)時(shí)，我學(xué)會(huì)了拼音和一些漢字，能自己讀一些小故事了?？墒?，媽媽依舊陪伴我讀書(shū)。我越來(lái)越喜歡看書(shū)了，但對(duì)于一些陌生的字，我總是亂呼其名，導(dǎo)致在內(nèi)容理解上也是囫圇吞棗。而這時(shí)候媽媽就會(huì)在旁邊不時(shí)地糾正我讀錯(cuò)的音和字，鼓勵(lì)我多查字典，還講意思給我聽(tīng)。它曾經(jīng)是我的最?lèi)?ài) 『媽媽的話(huà)』<br>　　我在孩子閱讀初期，給他買(mǎi)的多為繪本故事書(shū)。每天睡前有固定的講故事時(shí)間，孩子偎依在我的懷里，我們一起捧一本書(shū)，我講他聽(tīng)，我們沉浸在每本故事中。記得曾經(jīng)我們一起閱讀《大衛(wèi)不可以》后，兒子指著書(shū)本上那雙手掐腰、一個(gè)勁指責(zé)大衛(wèi)過(guò)錯(cuò)的媽媽的畫(huà)畫(huà)，委屈地告訴我：“媽媽?zhuān)憔褪沁@樣子的”。聽(tīng)后，我告訴他，媽媽雖然說(shuō)了很多不可以，但媽媽依然愛(ài)他，永遠(yuǎn)最?lèi)?ài)他！此后每次和兒子讀完這本書(shū)最后一句，我都會(huì)給兒子一個(gè)擁抱，跟他說(shuō)：“媽媽愛(ài)你”。他也會(huì)抱著我說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙矏?ài)你！”那種感覺(jué)特別溫馨。我和孩子一起在繪本故事中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。【小達(dá)人說(shuō)】 <br>　　現(xiàn)在我讀二年級(jí)了，閱讀的范圍更廣了。我依舊和媽媽一起讀書(shū)：從四大名著中，我知道了桃園結(jié)義的三兄弟，多愁善感的林妹妹，好打抱不平的梁山好漢，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦取得真經(jīng)唐僧師徒；從《愛(ài)的教育》中，了解了一個(gè)個(gè)發(fā)生在意大利的感人小故事；從海倫·凱勒的《假如給我三天光明》中，我懂得了“假如上帝關(guān)閉了你的一扇門(mén)，就會(huì)給你打開(kāi)另一扇窗”的深刻含義…… 『媽媽的話(huà)』<br>　　隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們的書(shū)籍不僅僅限定為繪本故事了。他看的書(shū)故事越來(lái)越長(zhǎng)，文字越來(lái)越多，書(shū)籍的種類(lèi)也越來(lái)越寬，有文學(xué)、歷史、科學(xué)、地理等。我覺(jué)得再要我一頁(yè)頁(yè)地讀給他聽(tīng)，還真有點(diǎn)力不從心。并在這么長(zhǎng)期的識(shí)字積累，他也有能力自己閱讀了。我覺(jué)得是時(shí)候放手了，我有意地讓自己忙碌。由于我的故意，他漸漸地不能滿(mǎn)足于我的閱讀速度，便自己拿起書(shū)讀了起來(lái)。就這樣，孩子由聽(tīng)讀自然而然地轉(zhuǎn)為自主閱讀了。而此時(shí)的我仍然會(huì)繼續(xù)陪伴，只是我由讀者變成一名聽(tīng)眾了。他還會(huì)時(shí)不時(shí)地講他讀完的故事給坐在一旁看書(shū)的我聽(tīng)，而我也有時(shí)間遨游我的知識(shí)海洋了。我覺(jué)得這也是一種親子陪伴閱讀吧。【小達(dá)人說(shuō)】 <br> 假如書(shū)是海洋，那么我就是一條小魚(yú)，自由地在書(shū)的海洋里遨游；假如書(shū)是天空，那么我就是一只小鳥(niǎo)，盡情地在書(shū)的天空中飛翔；假如書(shū)是森林，那么我就是一只小鹿，快樂(lè)地在書(shū)的森林中奔跑……我愛(ài)讀書(shū)，它是我最好的朋友，書(shū)香伴我快樂(lè)成長(zhǎng)！數(shù)學(xué)故事書(shū)也很有趣『媽媽的話(huà)』<br>　　和孩子一起讀書(shū)吧，讓我們一起見(jiàn)證在書(shū)本的魔力下孩子的茁壯成長(zhǎng)吧。當(dāng)然，長(zhǎng)期的親子陪伴式閱讀，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，更是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)。它不是短暫的心血來(lái)潮的，而是一種長(zhǎng)期的無(wú)怨無(wú)悔的陪伴。讓我們一起堅(jiān)持閱讀吧！爸爸也愛(ài)陪我看書(shū) 《三毛流浪記》讀后感<br> 203班胡應(yīng)涵<br>　　暑假，媽媽送給了我一本名叫《三毛流浪記》的書(shū)。我一接觸這本書(shū)，就被它吸引了。<br>　　書(shū)中的小主人公叫三毛，他是一個(gè)可憐的孤兒。他四處流浪，賣(mài)過(guò)報(bào)紙，擦過(guò)皮鞋。連垃圾車(chē)都是他睡過(guò)的最舒服的地方。三毛雖然很貧窮，但他喜歡助人為樂(lè)，如：幫助路邊小孩打水，幫助阿姨拿雞蛋。三毛還是一個(gè)勇敢的孩子。他看見(jiàn)了一個(gè)小男孩掉進(jìn)了水里，他主動(dòng)下去救了小男孩。<br>　　與三毛比起來(lái)，我是多么的幸福啊！有愛(ài)我的爸爸媽媽。每天放學(xué)回家，外婆都給我做好了香噴噴的飯菜。吃得飽、穿得暖。我應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，樂(lè)于助人，努力學(xué)習(xí)。老師的話(huà) <h3>　　最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，親子閱讀樂(lè)無(wú)涯。親子閱讀不但可以激發(fā)孩子的閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、發(fā)展閱讀能力，而且可以加深親子間的感情，提升家庭幸福指數(shù)。讓我們家校攜手，共同努力，在親子閱讀中盡情地享受收獲和快樂(lè)，讓書(shū)香伴隨孩子的成長(zhǎng)。<br></h3> <h3>　　此美篇由蘆溪二小2018年江西省教育規(guī)劃課題《家校合作視角下農(nóng)村小學(xué)親子海量閱讀成效研究》課題組成員王運(yùn)霞編輯，圖文由203班胡應(yīng)涵家長(zhǎng)提供。<br></h3>