<h3>師者，傳道授業(yè)解惑者也。當你每天身邊圍著一群天真爛漫的孩童，總是提出五花八門的問題，問得你目瞪口呆時，那一刻你著實會被自己的敬業(yè)精神打倒了。絞盡腦汁終于解決了一個“問題戶”，結果新問題又來了，好像他們總有問題在等著我們。唉……真是答案有盡，問題無窮。那我們作為幼師到底該怎么辦？是繼續(xù)盡心竭力當一個全能解說員、問題回答機，還是轉變方法呢？關鍵是，我們這樣無休止地給孩子回答問題，真的就能讓孩子學習到我們希望他們學習的知識嗎？我們費盡心機的給孩子解釋了一通后，孩子聽進去了嗎？會不會起到的是相反的作用，讓孩子覺得我們很啰唆、很煩，覺得自己很無助、很無知呢？</h3> <h3>回到題目本身，當孩子提出問題時，是真的需要我們不停的告訴他答案嗎？顯然不是！正如阿戴爾·費伯所說，“他們需要大人做的是充當一個回音壁，幫助他們更進一步去探索他們的思想?！闭f到底，他們需要的是聽見，我問的問題你聽見了，需要的是回應，我說的話，你要理解性地回應了。所謂理解性地回應，不是指直接說出答案，而是站在提問者的角度去感受、去思考，理解他遠比告訴他答案來得重要。</h3> <h3>孩子愛追問的心態(tài)很重要，老師和父母正確的回答，會給孩子帶來勤于思考、善于思考、主動思考的習慣；而不當?shù)幕卮?，會使孩子羞于提問，歸于內向，甚至有自閉傾向。所以，我們要保護孩子想象的翅膀，讓孩子更好的翱翔，而不是一味的去扼殺孩子的這種思考力。面對孩子因為好奇而提出的問題我們需要做到四點注意和四個引導！</h3> <h3>注意一：不要立刻回答他們的問題立刻回答孩子的問題會剝奪孩子自己思考的權利，那是我們在替他們做智力練習。這個世界本就是多元化的，誰能保證這些問題的答案就是唯一正確的呢？和孩子在一起要用開放性的眼光來對待，孩子在成長的過程中總會有一天找到答案，不要急于一時讓他知道答案。事實上，如果你給他機會讓他自己回答自己的問題，他則很有可能給你一個非常有想象力的答案。比如：果果問老師：天為什么是藍色的？老師……給她科普了一些關于天文的知識。果果在似懂非懂的情況下說：“哦，原來她也是一個愛美的女孩，把大海當鏡子照然后就變成了藍色。</h3> <h3>注意二：讓問題回到提問者本身我們可以把問題拿過來反問孩子，讓他們用自己的思考方式來回答：“對呀，為什么人會走路，小貓卻會爬呢？”“你說呢？”一開始你可能會擔心孩子太小，答不上來，其實他問的問題，即使沒有正確的答案，也是有大概的答案的。雖然這個答案不符合成人理想中的科學答案，但對于年齡小的孩子來說，他們需要的就是充滿童趣的回答，而不是一板一眼的正確答案。而對于大一些的孩子，即使他也答不上來，起碼你問了他，就是給了他思考的時間，所以即便他一時答不上來，我們可以一起去查書，去詢問其他人，這樣也培養(yǎng)了孩子的合作解決問題的能力，并且這種啟發(fā)他自己尋找答案的效果要遠遠好于我們給他灌輸答案。</h3> <h3>注意三：鼓勵他向其他地方尋求幫助孩子在遇到問題的時候，老師和家長可以鼓勵孩子去尋找第三方來進行詢問，也許在詢問的過程中，孩子可能獲得意想不到的收獲。比如：東東問老師：“這個校車為什么不開呢？”老師也問：“嗯，為什么這校車不開呢？如果我們能問問司機就好了?！苯Y果東東馬上走到司機那兒問：“叔叔，你的校車為什么不開呢？”司機見到這么勇敢好問的孩子，高興得不得了，不光熱情地回答問題，還把他抱到車上摸方向盤，玩反光鏡。事情雖然很小，但起碼給了孩子一個信念，原來社會上有很多很豐富的資源，自己解決不了的問題，社會上其他人有可能幫助他解決，同樣，如果他需要幫助，會有很多人愿意幫助他。</h3> <h3>注意四：不要打擊孩子更不要嘲笑他們的問題不管孩子問的問題有多么讓人郁悶，都不要打擊他、嘲笑他，比如，孩子問：“我為什么不能吃很多糖呢？”我們可以反問他：“看來你很想吃很多的糖，可是為什么不可以呢？”或者鼓勵他向外人尋找答案：“這個問題我們可能需要問問牙醫(yī)哦?！焙⒆訂栠@類問題其實只是表達一種愿望，希望能不受限制地吃糖，而不是真的會去吃很多的糖，我們尊重他們的問題就是尊重他們的情感，表達的是一種接納的態(tài)度：不管你問什么樣的問題，表達什么樣的愿望，也不管我是否順從你的愿望，我都會認真傾聽并積極思考，我的態(tài)度表明，你的問題很重要，你的情感很重要，我看到了，我聽到了。</h3> <h3>在遇到孩子問為什么的時候，作為教育者，最好的回答就是“孩子你真棒，這個問題你都想到了，那你能先說說你的想法嗎？”先對孩子提出肯定和鼓勵，然后再詢問孩子的看法。正確的引導孩子學會自己動腦的能力。</h3> <h3>引導一：讓孩子自己尋找答案在孩子問到大人也不知道的問題時，可以直接告訴孩子：“這個問題老師也不知道，所以我們要一起尋找答案”。讓孩子明白不是所有的問題都有答案，同時也可以激發(fā)孩子尋找答案的積極性。引導二：發(fā)現(xiàn)孩子的興趣要發(fā)現(xiàn)并尊重孩子的興趣，在孩子探索問題的過程中培養(yǎng)孩子的興趣，更有利于激發(fā)他的想像力，并從中可以學到老師和父母無法直接給予的。引導三：讓閱讀成為最好的老師讓孩子通過在書籍中尋找答案的過程，讓他了解書里面什么都有，百科知識、趣味畫冊等等，可以展示生活中不常見到的事物，令他產(chǎn)生更多濃厚的興趣，激發(fā)孩子好奇心。引導四：在玩具中尋找答案幼兒園里會為孩子準備很多具有創(chuàng)造性的玩具，比如橡皮泥、折紙、畫板、畫筆等，老師可以引導他做出各式各樣的東西來，充分滿足他的好奇心，通過玩玩具幫助他來感觸認識世界。</h3> <h3>作為教育工作者，我們都了解兒童的心理發(fā)展特點，學齡前的孩子是活在夢幻的世界中，孩子們需要的是夢幻的、富有想象力的回答，我們成人一板一眼的科普性答案，有的時候會損傷孩子的心靈，會提早喚醒孩子，讓孩子過早的進入到了現(xiàn)實世界，這不亞于是在揠苗助長。</h3>
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