<h3> 現(xiàn)代教學的理念是科研興教,以研煉人。教師不再是“傳道、援業(yè)、解惑”的工具和“匠人”,而是創(chuàng)造者,合作者,需要創(chuàng)造性的教學，學生也不再是“復制品”“克隆人”,而是創(chuàng)造性的學習。因此“如何去教？”“該怎么教？”就成了值得研究的問題。</h3><h3> 為了不斷提高清華園學校全體教職工授業(yè)水平，清華園學校在各級領(lǐng)導人的帶領(lǐng)下，不斷開展各項活動，為各教師和眾學生提供交流展示的平臺，提升自己的途徑。</h3> 集體備課 <h3> “三人行,必有我?guī)??！蓖殚g的交流互助于教師的成長是必不可少的。教師教書育人這一目標的實現(xiàn),單憑教師個體的勞動是不能達到的,必須依靠集體的力量,相互交流,共同合作,不斷努力。集體備課模式就是為各科教師提供交流的平臺，在相互的交流與合作中,新的觀念與新的思路才會源源不斷地產(chǎn)生。</h3> <h3> 教育科學研究方法有很多,但是對于提高教師課堂教學能力比較有效且可以短期見效的有如下幾種方法:觀課研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)研究法等。</h3> 觀課研究 <h3> 清華園學校采用“同事互助觀課研究”模式,它是一種橫向的同事互助活動。與傳統(tǒng)的聽課相比,“同事互助觀課研究”體現(xiàn)了研究性、針對性和行動性。通過觀課后對某些事先預設的個人或大家關(guān)心的課題進行研討、分析和切磋,來改進教學行為,提高教學水平。</h3> 優(yōu)師優(yōu)課 <h3> 每周一次固定時間的優(yōu)秀課堂展示，為各位教師提供了學習和研討的平臺。學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，才能達到自我的不斷提升。</h3> 務實基礎，展現(xiàn)風采 <h3> 為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高各教師業(yè)務水平,打造教學基本功扎實，綜合素養(yǎng)高的師資隊伍，促進教師專業(yè)化成長，為教師們搭建一個鍛煉自己，展示風采的平臺,清華園學校小學部在彭校長的支持下，在教務處的組織領(lǐng)導下特舉辦教師教學基本功大賽。</h3> <h3> 為了豐富校園文化和廣大同學的課余生活,給學生提供一個展現(xiàn)自我,提升自我的機會和舞臺,本月我校開展了小學生英語演講比賽、書法大賽并為此舉辦了頒獎典禮。</h3> 賽出風格，一展風采 期中考試 <h3> 期中考試是為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利于學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，根據(jù)這個成績，學生可以及時的調(diào)整學習心態(tài)和方法，更有效率地進行下一階段的學習。同時，通過這次考試，各科老師也能加深對學生學習情況的了解，及時查缺補漏。</h3> “周周結(jié)”總結(jié)會議 <h3> 清華園學校小學部的周例會模式，是學校在每大周進行一次工作布置與總結(jié)的會議形式。周例會上各小組組長在彭亮校長及各位主任的鼓勵支持下積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，提出自己的見解。周例會，不僅關(guān)系到學校的教學，也涉及到學校其他方面，是推進清華園學校與時俱進，不斷登高的重要會議之一。</h3> <h3> 隨著素質(zhì)教育的全面推進,教育改革的不斷深入,教學研究已是時代的呼喚,世紀的最強者,因此,教師必須具有較強的教研意識和教研能力。而清華園學校也必將緊隨時代的腳步，不要初心，砥礪前行！</h3>
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