心中有愛，手中有法——記《新課程改革背景下學校德育轉型與理想教室締造暨創(chuàng)新型班主任培養(yǎng)高峰論壇》

瓶子老師

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      為探討新課改背景下新教育新德育新班級，充分發(fā)揮學校與班級的育人價值，展現(xiàn)創(chuàng)新型班主任的嶄新形象，“名思教研”聚合全國名家力量，順應新時代對班主任工作的新要求， 2019年4月12-14日在廣東省東莞市舉辦“新課程改革背景下學校德育轉型與理想教室締造暨創(chuàng)新型班主任培養(yǎng)高峰論壇“。我有幸參加了本次論壇，近距離見證專家、名師的風采，在專家、名師的引領下，更新班主任工作理念，提升班主任專業(yè)能力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     本次研修活動歷時兩天半，大會共安排了七個專題模塊和多個主題內(nèi)容，邀請四川省特級教師，新教育研究院院長李鎮(zhèn)西院長，全國名班主任工作室——8+1工作室支持人秦望，全國一線著名班主任工作專家及全國名班主任梁崗、桂賢娣、陳宇、趙瑛等齊聚一堂，圍繞“德育轉型與理想教室”主題，各位專家、名師分享各自的主題報告及精彩的課例，帶給我一場生命成長的巔峰體驗。接下來我將從以下三個方面來談談我的學習心得。</h3> <p style="text-align: center;"><b>一、班級管理，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">讓班級散發(fā)人性的溫度</span></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架”有良好的管理，事情才有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。而班級管理主要靠的是班主任。在本次培訓中，趙瑛老師和陳宇老師在班級管理方面的經(jīng)驗分享讓我受益匪淺。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       趙瑛老師是北京師范大學天津生態(tài)城附屬學校語文教師，碩士生導師，中新天津生態(tài)城兼職教研員，中小學高級教師。曾帶的班在河南省十屆書香班級大賽中六屆摘取全省第一的桂冠；現(xiàn)帶的向日葵班在全國百班千人讀書活動中多次獲獎，在天津市經(jīng)典誦讀比賽中兩次獲得二等獎，榮獲區(qū)級三好班集體稱號。趙老師的報告主要圍繞1、確立特色，讓教室與眾不同；2、調(diào)動家長，讓教室和諧溫暖；3、細致班規(guī)，讓教室秩序井然；4、精彩課堂，讓教室活力無限；5、經(jīng)典誦讀，讓教室書聲瑯瑯；6、趣味閱讀，讓教室飄滿書香；7、人文關懷，讓教室情意濃濃；8、多彩活動，讓教室生命綻放等八個方面進行。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       無規(guī)則不成方圓，趙老師細致班規(guī)，制定一日常規(guī)，明確行為準則；制定量化考核，樹立良好班風；在班級成立四人小組，增強主人意識；自行選拔班委，構建管理體系。趙老師制定的動態(tài)量化表，讓學生的即時體現(xiàn)在一日常規(guī)里，通過“——日點評——周總結——總評比”，貫徹“即時性——公開性——連續(xù)性——激勵性”，讓教室秩序井然。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       趙老師嚴慈相濟、因材施教，為學生設立成長檔案，與他們誦讀經(jīng)典，帶領他們參加多彩課程，她教育孩子潤物無聲，體現(xiàn)在生活的點滴當中。特別的愛給特別的學生，尊重孩子的不聽，呵護他們的個性，讓他們的心靈得到潤澤，人格走向健全，做最好的自己。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      看起來年輕的趙老師用愛和智慧打造班級，努力成為孩子生命中的貴人，樸實接地氣的言語，還有豐富的身體語言藝術，向我們闡述了優(yōu)秀的班主任工作是真誠，毫無修飾的。趙老師愛生之切，必定為生謀之深遠。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      另一位來自南京第三高級中學化學教師陳宇老師在班級管理系統(tǒng)化方面給了很大的啟示。他是南京市優(yōu)秀班主任，第四屆斯霞獎獲得者，一線班主任工作研究專家，《班主任》、《班主任之友》專欄作者，著有《你能做最好的班主任》、《班主任工作思維導圖》等暢銷教育專著。他分享的報告《班級發(fā)展，從常規(guī)管理走向文化建設》主要從1、傳統(tǒng)的班級常規(guī)管理方法；2、常規(guī)管理的方法改進與困惑；3、對管理本質(zhì)問題的反思與再改進；4、班級管理必將走向文化管理之路；5、班級文化的建設等五大方面展開。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       他說到，班級不是公司，班級管理中最大的錯誤是用管理公司的理念管理者班級這樣一個非營利性組織和一群不拿工資只是來上學的未成年人。班級和學生的特點決定了班級管理只能是柔性管理。教育不是灌輸，在班級生活中，特別是在參與班級事務的過程中，切身感受到工作的價值和對自己成長的意義，是促成學生態(tài)度轉變的關鍵。更多的選擇性、互動性和獎勵性使之能盡量發(fā)揮學生的主動性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        他給我們分享了一個有關增強班級凝聚力的班級活動</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【案例】主題活動：我能為班級做什么</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【教育目標】</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.培養(yǎng)公德和責任意識</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.培養(yǎng)團隊精神</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【活動時間】</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">高一年級第一學期</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      陳老師的班級管理講解利用思維導圖展示，結合自身的帶班經(jīng)驗闡述，條理分明，撥云見日，聽后受益匪淺。這種貼近實際工作的管理方法讓我感觸很深，管理缺技術和方法，更需要的是人的態(tài)度</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      陳老師整個講座的思路和邏輯非常清晰，他對班級文化體系的理解、構建和創(chuàng)新方式的的確確是經(jīng)過了一番思考。他說：“在班級文化建設中，班主任的作用最為關鍵。教師的精神面貌、氣質(zhì)風度、教學水平、敬業(yè)精神和專注執(zhí)著對學生是一種感染。一名學生，求學過程中最大的幸運莫過于遇見了一位可以啟迪人生的好老師。教師要爭取成為那樣的‘關鍵先生’。在一名優(yōu)秀的教師身邊成長，不僅是一件幸福的事，也是成功人生的絕好開端。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅危芾碇鄮资畟€學生，所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界”了，這就需要班主任投入更多的時間與精力，讓班級文化和管理充滿溫度。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>二、家校合作，共同為孩子學習賦能</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       蘇霍姆林斯基“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。在家校合作中，我們進行教育要充分挖掘家長的力量，家校合作是創(chuàng)造未來的智慧，新的學校教育、家庭教育，新的學生發(fā)展生態(tài)，將在家校合作中誕生。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      來自北京市海淀區(qū)七一小學德育主任，高級教師，曾獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎，北京市班主任基本功大賽一等獎獲得者邢艷老師在分享她的報告《用愛心和智慧打造屬于自己的班級品牌》中也提及與家長交流時要注意充分利用家長的力量激發(fā)學生的積極性，另外班主任在和與家長交流時一定要注意不卑不亢，讓家長尊重你，配合你的工作。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      全國知名班主任梁崗老師分享的有關《開發(fā)“班本課程”傾近“理想教室”》也通過家校共育、團體輔導、班長課程、自主學習、電影課程等指出理想教室是一個教師、家長、學生的生命成長共同體報告：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">趙瑛老師在家校合作方面也和我們分享了幾點心得：  </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       1、用尊重和真誠，架起家校溝通的七彩橋；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       2、用正直和公平，贏得家長的信賴和支持；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       3、用良好的家校關系，使得班級和諧溫暖。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        佛山市外國語學校校長，《校長周刊》專欄作者，廣東省德育品牌工作室講師李俊興校長，通過自己的育子經(jīng)驗和成功的教育案例，在《為學習賦能》的報告中，多方面、多角度地向家長傳輸好的家庭教育。他提醒家長，給孩子的愛是時間上多陪伴，是態(tài)度上多包容，是方法上科學有度，為孩子學習賦能創(chuàng)造有利的條件。李校長的精彩講座接地氣，把脈教育動態(tài)，在場的班主任們都產(chǎn)生了共鳴，贏得了大家的陣陣掌聲。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        學生、家長、老師都在書寫學校班級的發(fā)展史，為孩子的學習成長賦能，需要重視家校合作，牽手我們的家長，護航孩子的成長。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>三、系統(tǒng)思考，提高班主任工作專業(yè)性</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在一所學校所有的崗位中，“班主任”有著特殊的重要性和價值，做好這項工作，要用專業(yè)的方法和工作，要有專業(yè)的思維。在這里我想特別提的一點就是系統(tǒng)思考，這點也在陳宇老師的文章中有所提及。系統(tǒng)思考是美國麻省理工學院彼得·圣吉提出的打造學習型組織五項修煉（系統(tǒng)思考、自我超越、心智模式、共同愿景、團隊學習）中最重要的一項。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        梁崗老師的《開發(fā)“班本課程”傾近“理想教室”》中的班本課程體系化的建立，趙瑛老師《我和我的向日葵班》中的量化表和管理體系，陳宇老師的在班級管理中多運用的思維導圖等行尊的報告中無比體現(xiàn)了系統(tǒng)思考。如果我們都能對一個個看似普普通通的、獨立的問題進行系統(tǒng)思考，就會凸顯我們班主任工作的專業(yè)性，體現(xiàn)我們在學生成長過程中無可替代的重要價值。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在本次培訓中，老師們各顯神通，風格各異，有的聲情并茂，張弛有度；有的激情四射，瀟灑自如；有的樸實無華，卻不失大氣?？梢哉f，每一場報告都讓人眼前一亮。在這場與名師的邂逅中，我靜下心來思考，點醒心中的迷茫。希望自己心中有愛，手中有法，守著教室，點亮學生，點亮自己，與學生一起成長。</h3>