全區(qū)中小學音樂課程標準解讀暨課堂教學研討活動

鑫昌路小學教導處

<h3><b>　　音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。 “以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。</b></h3> <h3>　　為進一步認識核心素養(yǎng)在教學中的實施和評價，落實立德樹人的根本任務，提升全區(qū)中小學藝術教育普及水平和質(zhì)量，加強我區(qū)中小學音樂課堂教學。4月25日全區(qū)中小學校音樂教師在鑫昌路小學舉行了全區(qū)中小學音樂課程標準解讀暨課堂教學研討活動。</h3> <h3>　　“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。</h3> <h3>　　首先是我校青年教師蘇暢執(zhí)教的《賽馬》，本節(jié)課是欣賞課，這首樂曲描寫了蒙古族人民舉行賽馬盛會時熱鬧而歡快的場面，表現(xiàn)了他們對生活的熱情之情。蘇老師將二胡帶到了課堂現(xiàn)場，教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，緊扣音樂要素讓孩子充分聆聽音樂、感受樂段的變化、表達樂曲的情緒、借助圖形譜、對比聆聽的方式，使學生形象的感受和理解《賽馬》這首樂曲所表現(xiàn)的激烈場面。并且通過老師的示范演奏，讓孩子更直觀的認識了解中國民族樂器——二胡，激發(fā)孩子們熱愛民族樂器、熱愛民族音樂的情感。在感受音樂魅力的同時，提升了孩子的藝術表現(xiàn)力。</h3> <h3>　　顏雪老師所執(zhí)教的是四年級唱歌綜合課例《白樺林好地方》，這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合,即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖畫。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。</h3> <h3>　　在課堂一開始，顏老師便用教師的人格魅力緊緊抓住了學生，整堂課緊緊圍繞音樂課程標準，借助科爾文手勢等教學方法由淺入深的解決了學生在識譜、音樂要素、演唱方法上的難點問題。不斷發(fā)散學生的音樂想象力，整堂課，顏老師的個人藝術素養(yǎng)感染著每個孩子，也打動著全場的老師們。在顏老師循序漸進的浸潤中，學生全神貫注，注意力集中，在課堂師生的互動中，孩子們也自然律動起來，在歌唱學習中，本課注重學生的聆聽與表演，在口傳心授中層層化解難點，這些都是本課的亮點。</h3> <h3>　　課堂展示結(jié)束后，蘇老師和顏老師分別針對自己本節(jié)課的教學思路做出了相應介紹和闡述，思路清晰，教學意圖明確。</h3> <h3>　　展示課結(jié)束后，我市音樂教研員程雪迎老師針對兩節(jié)課程進行了點評，對于兩位老師清晰的課堂線條和充實的課堂內(nèi)容給予了高度肯定，同時圍繞音樂課程標準的基本理念：</h3><h3>（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。</h3><h3>（二）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。</h3><h3>（三）突出音樂特點，關注學科綜合。</h3><h3>（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性。</h3><h3>（五）面向全體學生，注重個性發(fā)展提出了要求，從而促進課堂質(zhì)量和學生素養(yǎng)的提高，拓展了音樂教師教學上的新思路。</h3> <h3> 最后，我區(qū)教研員王冰科長和各位老師們進行了2019年國家監(jiān)測學生演唱測試系統(tǒng)的使用培訓。并且針對以后的音樂常態(tài)課明確了要求。經(jīng)過研討培訓，老師們明確了方向，增強了信心，對音樂課程標準的教育教學有了更深入的理解和把握。借著“國測”的東風，努力提高音樂課堂教學質(zhì)量，為市中的孩子打造品質(zhì)教育。</h3> <h3>　　不一樣的課堂，不一樣的精彩。但相同的都是在音樂教育中以情感人，以美育德人，在音樂學科教學基礎上發(fā)展學生整體素養(yǎng)?！扒笳?、求善、求美”在每一節(jié)課中浸潤，“立德樹人”在每一節(jié)課中落實。</h3>