點亮閱讀之燈，綻放思想之光——中原小語第六協(xié)作組整本書閱讀研討活動

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<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      四月的尾聲，花落芬芳滿地，書香溢滿校園。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">      2019年4月26日上午，中原區(qū)小學(xué)語文第六協(xié)作組的老師們齊聚錦繡小學(xué)，共同聆聽由錦繡小學(xué)張娟老師執(zhí)教的《烏丟丟的奇遇》閱讀推進課和育華小學(xué)張秋迪老師帶來的《柳林風(fēng)聲》導(dǎo)讀課。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      首先是由張娟老師為我們帶來了一堂《烏丟丟的奇遇》的閱讀推進課，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">張老師精心的教學(xué)設(shè)計和親切溫和的語言瞬間就將孩子們同聽課老師一起帶進了烏丟丟的奇遇之旅。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">      張老師通過清晰的設(shè)計環(huán)節(jié)，逐步推進的活動設(shè)置引導(dǎo)孩子逐一消除障礙，先猜一猜人物，回憶閱讀情節(jié)，孩子們紛紛被抽獎箱吸引，踴躍發(fā)言。</span></h3> <h3>　　小組討論的進行與展示，不僅體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位，更有助于生生交流，碰撞出思想的火花。</h3> <h3>　　最后，張老師適時介紹閱讀方法——作批注，引導(dǎo)學(xué)生重讀文章，運用“批注”的方法寫感受，更好的推進了將來的持續(xù)閱讀。</h3> <h3>　　育華小學(xué)的張秋迪老師為大家?guī)淼氖强夏崴埂じ窭锥蚰返拿读诛L(fēng)聲》，通過出示目錄，展示關(guān)鍵人物，整本書的脈絡(luò)與人物形象清晰明了的展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)能看出張老師課前做足了功夫，相信不管是學(xué)生還是在座的老師都收獲頗豐。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      課后，兩位老師都針對課堂上的得與失進行了深刻的反思，兩種不同的課型均為學(xué)生的閱讀提供了方法的指引。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">      觀摩課結(jié)束，與會老師們對本次的學(xué)習(xí)觀摩分享自己的見解和收獲，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">圍繞兩位老師呈現(xiàn)的兩種課型——整本書閱讀推進課和整本書導(dǎo)讀課展開了交流討論。錄幀老師首先談了自己的看法，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">建議將學(xué)生重讀做批注后產(chǎn)生的看法與學(xué)生初讀的看法進行對比。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <h3>　　郭春燕老師認(rèn)為張娟老師的閱讀推進課體現(xiàn)了高效課堂的落地，但也存在生生交流流于表面的問題。</h3> <h3>　　張艷春老師也就兩節(jié)課提出了自己的看法，她認(rèn)為張娟老師的推進課可以選擇共讀選段的方法來更好的運用“作批注”的閱讀方法，張秋迪老師則可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)順序，從而引起學(xué)生對閱讀的興趣。</h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      劉燕潔主任分享了張娟老師磨課的過程，并提出了本校老師在上閱讀推進課和閱讀分享課時出現(xiàn)的一些問題和困惑。劉主任認(rèn)為，在教學(xué)中遇到的問題是最可貴的財富，是開啟整本書閱讀探索之旅的金鑰匙，只有在教學(xué)中勇于實踐，不斷探索和交流，才能找到一條綻放學(xué)生個性、增長學(xué)生智慧、內(nèi)修學(xué)生精神的閱讀之路！</h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      著名學(xué)者朱永新教授曾說“一個人的精神發(fā)育史就是其閱讀史”。而作為一線教師都知道，語文教師在兒童閱讀過程中起到舉足輕重的作用，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">閱讀的目的，是為了成就“人”。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">      協(xié)作組的這次觀摩研討活動</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">讓與會老師沉浸在收獲、反思的喜悅之中，老師們對整本書閱讀的認(rèn)知與探索也往更深處發(fā)展。</span></h3>