<p>怎樣才算是一名好班主任？那就要看你的班級管理的怎么樣，我認為首要條件是要了解學生。不了解情況就沒有發(fā)言權(quán)，下面我給大家舉兩個工作中的實例。 </p> <p>第一件事是初接一個差班，不了解情況，年輕氣盛一心想追求完美，幼稚的認為把 * * *處理掉就會創(chuàng)造出班級新形象。兩年以后我再見到他時，是在北市場角上賣處理鞋。他說很后悔當年調(diào)皮搗蛋，如果是現(xiàn)在肯定會努力學習，我沒有想到他在我手中喪失了上學的機會，他雖然沒有怪我，但面對他我無法掩飾內(nèi)心的愧疚，這是我教育生涯中唯一對不住的學生。 </p> <p>第二件事是在一次我晚帶班時，遇到一名學生和值班教師針鋒相對，險些動手。我沒有立即處理，而是先讓學生休息，在第二天早操時，在對該生性格和事情原委搞清楚后，我讓他陪我在操場上跑步，和他探討了四句話:1擇其善者而從之、2鐵打的衙門流水的兵、3靜坐常思己過、4問題本身不是問題，處理不好會釀成大問題。兩圈以后他就拍著胸脯向我保證，這件事他一個人能處理好，并且以后絕不會發(fā)生類似問題。</p> <h3>處理好與學生的關(guān)系，說難挺難的，說容易也很容易，就是一個字：愛。如果要解釋，對學生要像對待自己的孩子一樣，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”嘛；<br></h3> <h3>再延伸一下，對學生比對待自己的孩子還要好。為什么呢？自己的孩子，打幾下沒有大問題，對學生，哪怕打一下也是個問題。比如喝斥學生、嘲笑學生、挖苦學生等等，</h3> <h3>一樣的內(nèi)容會有不同的表達，只揀解氣地說對解決問題沒有好處，很難建立起和諧的師生關(guān)系。我在工作中盡量遵循這樣一個法則：把好事由點擴大到面去發(fā)揚；把壞事由面縮小到點去處理。</h3> <h3>也許有人會說這是大事怯懦、小題大做，其實正是小題大做，才能起到警示作用，可以延緩某些故事的發(fā)生。</h3> <p class="ql-block">真正有了大事，你還有能力解決嗎，你掩飾還來不及呢！</p> <p class="ql-block"><a href="http://www.ivoryta.cn/22oapsmu?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">做一個好老師</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.ivoryta.cn/22a9ttds?share_from=self" rel="noopener noreferrer" target="_blank">做一個好同事</a></p><p class="ql-block"><a href="http://www.ivoryta.cn/21vuvrsv?share_from=self" target="_blank">做一個好人</a></p>
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