“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)策略”主題研訓(xùn)——棲霞中心小學(xué)成功承辦棲霞區(qū)小學(xué)科學(xué)教研展示活動(dòng)

養(yǎng)善棲小

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      2019年4月25日上午，棲霞區(qū)小學(xué)科學(xué)“主題研訓(xùn)”教研展示活動(dòng)在棲霞中心小學(xué)成功開展，活動(dòng)的主題是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)策略”。參加活動(dòng)的有棲霞區(qū)科學(xué)教研員高偉老師及全區(qū)科學(xué)老師。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      棲霞中心小學(xué)史小溪老師執(zhí)教了二年級(jí)《認(rèn)識(shí)工具》，史老師利用視頻“軌道玩具”導(dǎo)入，一下子吸引住了學(xué)生的眼球，用“你想要一個(gè)這樣的軌道玩具嗎？”呈現(xiàn)任務(wù)——制作一件軌道玩具。分析軌道和設(shè)計(jì)圖的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過分析材料和制作步驟，認(rèn)識(shí)到完成制作需要使用工具這一事實(shí)，自然過渡到本節(jié)的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工具。通過小組觀察工具，知道具體工具能完成的任務(wù)和完成任務(wù)的具體部位，通過學(xué)生演示、教師引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工具的正確使用方法，再通過制作軌道，讓學(xué)生真正使用工具去制作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)工具。最后再通過檢驗(yàn)軌道的完成情況呼應(yīng)主題任務(wù)完成軌道，整個(gè)過程緊緊圍繞完成軌道展開，學(xué)生認(rèn)識(shí)工具、使用工具，體會(huì)工具對(duì)人們的重要性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      南京外國(guó)語學(xué)校仙林分校王猛老師執(zhí)教六年級(jí)《制作汽水》，以學(xué)生在炎炎夏日運(yùn)動(dòng)后喝汽水的視頻為引，讓學(xué)生代入其中，引入要自己制作汽水，通過讓學(xué)生自選材料制作汽水，分析買的汽水與自制汽水的不同，過渡到二氧化碳?xì)怏w使汽水飲用起來更舒適，從而讓學(xué)生思考如何驗(yàn)證二氧化碳如何在自制汽水中加入二氧化碳，認(rèn)識(shí)到小蘇打和檸檬汁、小蘇打和醋能發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳，又通過回顧制作汽水的步驟與新物質(zhì)產(chǎn)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生理解自制汽水的過程中有新物質(zhì)二氧化碳產(chǎn)生。最后通過對(duì)比工廠制作汽水中的二氧化碳加入方式，鞏固有無新物質(zhì)產(chǎn)生這一重難點(diǎn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      南京煉油廠小學(xué)的王朝勇主任為大家做了緊扣研訓(xùn)主題的《任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)策略》微型講座。王主任為我們解釋了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的含義，結(jié)合小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)一步明確了任務(wù)驅(qū)動(dòng)在小學(xué)科學(xué)中的四個(gè)實(shí)施階段：鎖定目標(biāo)，明確任務(wù)；制定計(jì)劃，全面考慮；搜集信息，得出結(jié)論；善于反思，不斷創(chuàng)新。以兩位老師的課為例，對(duì)照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的四個(gè)階段為大家分析了每個(gè)階段的具體處理方法與一些實(shí)際操作中的注意點(diǎn)，為大家更好的理解任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)給出了很好的指導(dǎo)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     就兩位老師的課，本次參與活動(dòng)的多位老師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，肯定了兩位老師的課都緊扣主題，能讓學(xué)生在老師設(shè)置的任務(wù)下有序的開展活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)；同時(shí)也在課程安排和細(xì)節(jié)處理上給兩位老師提出了一些意見與建議。就一些課例中疑惑的地方執(zhí)教老師與聽課老師之間采取直面互動(dòng)的方式，及時(shí)反饋，在一問一答的理念碰撞中，給執(zhí)教老師和全區(qū)的聽課老師帶來了許多的靈感與思考。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    棲霞區(qū)科學(xué)教研員高老師對(duì)本次活動(dòng)做了最后的全面總結(jié)，肯定了兩位老師的課例都緊扣主題，符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的要求，同時(shí)也指出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)僅僅是教學(xué)方法中的一種，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要做到教學(xué)有法，教無定法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本次研訓(xùn)活動(dòng)，聚焦任務(wù)驅(qū)動(dòng)的主題，以課例為載體，在專家的引領(lǐng)和同伴交流的過程中，促進(jìn)了全體參會(huì)教師的深度思考，明晰了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，給教師們的日常教學(xué)提供了一定的教學(xué)參考。</h3>