【情系哈九中】海桂學校新錄用教師跟崗實習紀實（4）

??Polaris

<h3>　　本周已經(jīng)是我們在哈爾濱市第九中學校學習工作的第三周了。我們一直秉承著“見賢思齊”的工作態(tài)度在此實習，并漸漸地和哈九中建立起了一種美好的友情。每當我們走在校園中時，學生都會親切地跟我們說一聲“老師好”，這大概是我們工作中最快樂的時刻。此外，每次的隨堂聽課也讓我們逐漸了解了教育的另一層意思——“學而不厭，誨人不倦”。以下是海桂學校新錄用教師本周的實習心得：</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">英語組趙卉竹實習心得</font></b></h3> <h3>　　本周的主要教學任務分為以下兩點：學習Module 5 的生詞、短語和句型；講解習題。本周開始，指導教師舒暢通過講解作業(yè)習題以鞏固之前所學過的內(nèi)容。此外，每天一測成為學生復習和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。課下，老師會給測試不合格的學生第二次機會進行補考，并以此幫助學生彌補不足。對于習題中一些隱含知識點較多的選擇題，舒老師會要求學生背下來。掌握知識點的方法有很多，而這種通過背誦例句的方法更有利于學生掌握知識點的實際運用。本周學生的練習冊有所增加，這主要是因為學生最近在學習定語從句等句型的用法，而新練習冊中關于定語從句等句型的練習題多種多樣，因此老師選擇這樣的一本練習冊，有利于學生將句型的學習逐漸內(nèi)化。課上，對于未能按時完成作業(yè)的學生，老師給予一定的懲罰，比如背誦經(jīng)典閱讀段落等。這一方面強化了學生的英語學習意識，另一方面也提高了學生英語閱讀和寫作的水平。“針對不同的教學對象要使用不同的教學方法”，這是我本周對教學更深一層次的認識。</h3> <h5 style="text-align: center;">舒暢老師在英語課堂上講解習題</h5> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">數(shù)學組魏賀欣、滕梓姣實習心得</font></b></h3> <h3>　　本周聽的第一節(jié)課的主要內(nèi)容是講解綜測考卷。高一學年在每一章節(jié)學完之后都會進行本學科的檢測，指導教師李成才在課上首先分析考試情況，針對班級考試分數(shù)的整體情況以及學生對知識的把握程度進行分析和評價。綜測試卷是數(shù)列章節(jié)的模擬題，根據(jù)每道題的類型，老師將整張卷子分題型講解，而不是過去的逐一講解，這有助于學生對數(shù)列題型的掌握具有強化的作用，同時也提高了學生舉一反三的能力?？荚嚨姆答伿菍τ陔A段性學習最真實的反饋，并且可以通過檢測來反映出每位同學對于本階段學習中的不足。課下在與李老師交流的過程中我認識到，作為教師，不僅要把講解試卷當成一項教學任務，更要讓學生在課堂上將學過的知識夯實，對于掌握的不夠扎實的部分加以鞏固和提高。</h3><h3> 本周聽的第二節(jié)課的主要內(nèi)容是講解練習冊。在學生學習不等式七條基本性質(zhì)之后，指導教師在《同步練習》中選出相應例題加以講解，以達到回顧和鞏固知識的目的。對于不等式的基礎證明，學生對證明的過程掌握得比較好，并且能夠提出多種解題方法，然后老師讓多名學生在課堂上分享不同的證明方法。之后李老師對證明過程較優(yōu)秀的同學提出表揚，對于證明方法仍存在問題的學生加以鼓勵。李老師的鼓勵和認可對于剛接觸新知識的學生來說起到了一個正強化的作用。（魏賀欣）</h3><h3><br></h3> <h5 style="text-align: center;">李成才老師在數(shù)學課堂上講解習題</h5><h3></h3><h3></h3> <h3>　　本周實習聽課的主要內(nèi)容是等比數(shù)列與等差數(shù)列有關習題的講解。第一節(jié)課主要的教學內(nèi)容是練習題的講解，由于此部分知識著重強調(diào)公式的靈活運用，指導教師李英敏主要是提出重點問題和指出易錯點，并對其進行細致地講解。對于比較基礎、簡單的問題，老師先給學生一定的提示，讓其自行求解。這樣既提高了課堂的教學效率，也給了學生足夠的獨立思考時間。在習題講解過程中，老師會根據(jù)遇到的問題類型進行總結，比如類似題的共性以及常見的解決方法等等，以便讓學生之后再次遇到此類問題時，能節(jié)省一定的思考時間，提高解題效率。</h3><h3> 本周聽的第二節(jié)課是老師手寫試卷的講解。試卷的內(nèi)容是老師總結此部分知識中比較經(jīng)典以及易錯的題型。在講解試卷之前老師首先總結學生作答的整體情況，指出學生作答較好的部分以及掌握較薄弱的知識點。開始講解試卷后，老師對錯得多的部分著重講解，對于要重點記憶的知識點則直接提問學生，以便于加深學生的記憶。（滕梓姣）</h3> <h5 style="text-align: center;">李英敏老師在數(shù)學課堂上講授新知識</h5><h3></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">物理組王雪、史明華實習心得</font></b></h3> <h3>　　本周第一節(jié)課的教學任務是講解《萬有引力定律》這一章節(jié)的習題并對此進行公式總結、在講解習題前，指導教師李永成采用課前提問的方式，對學生進行隨機提問，幫助學生對本節(jié)課知識點進行復習，并對學生提出的問題以及公式的適用范圍與條件進行總結，確保學生在例題中學會基本公式的運用。課前提問和試題變換的授課方式，讓學生對公式的印象更加深刻，掌握更加全面，運用更加靈活，并達到了舉一反三的效果。<br></h3><h3> 第二節(jié)課的主要任務是處理《物理學案》中學生出現(xiàn)問題較大的習題。由于時間有限，老師沒有對每道題都進行講解。學案中包括每節(jié)課知識要點，典型例題，變式訓練和易錯盤點，其中易錯盤點是學生問題最多的模塊，而這個模塊也是本書的精髓。該模塊下習題覆蓋面廣且與前面所學知識結合性強，因此對本模塊的講解可以提高學生對知識的綜合運用能力。在解題過程中，老師更習慣采用提問的方式，開發(fā)學生思維，讓學生來回答問題或者學生提供解題思路、受力分析，老師再對學生講得不充分的地方加以補充。課堂提問會增加師生的交流和互動，活躍課堂氣氛，促進課堂上教與學和諧發(fā)展。</h3> <h5 style="text-align: center;">李永成老師在物理課堂上進行提問</h5><h3></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>生物組田家軍實習心得</b></font></h3> <h3>　　本周所聽課題為《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》，在學習本節(jié)課之前，學生已學習了“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”、“基因在染色體上呈線性排列”等課題，并且具備了染色體的組成、DNA和蛋白質(zhì)的基本組成單位等基礎知識，這為本節(jié)課的學習作了鋪墊。因此在學習新課之前，劉老師首先通過帶領學生回顧這些舊知識來導入新課，以方便學生對新知識的理解。在講授肺炎雙球菌的體內(nèi)轉化過程時，劉老師巧設疑問“第四組小鼠為什么會死亡？”學生對此提出各種猜想，對于學生的想法，老師沒有急于否定，而是引導學生提出解釋實驗結果的假說：加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”使R型活菌轉化成了S型活菌，為了探究這種“轉化因子”的本質(zhì)，引出接下來“肺炎雙球菌的體外轉化”的教學。這樣的教學設計可以讓學生積極思考、大膽猜想，同時也培養(yǎng)了學生對實驗現(xiàn)象的分析和整合能力。</h3><h3> 雖然學生之前也接觸過實驗探究性課程的學習，但是高一學生設計科學實驗方案的能力以及分析問題的能力有待加強，合作學習的意識也有待整體提高?！笆删w侵染細菌的實驗”的研究背景、實驗設計思路和科學方法都是良好的教育素材，運用得當可以讓學生較好地體驗科學知識的產(chǎn)生過程，體驗科學家的實驗探究過程，增強學生的自主探究能力和設計實驗的能力，從而養(yǎng)成科學家嚴謹細致的工作作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神。</h3><h3> 在整個教學過程中，劉老師未使用PPT等多媒體教學手段，僅依靠板書、口頭講述的方式進行教學，這種方式的優(yōu)點是可以使課堂效率提高。其可實施性是建立在九中學生基礎較好、理解能力較強的基礎之上，以便在之后我們面對知識抽象難以理解，或者學生基礎較差的時候，我們就可以采用多媒體輔助教學，以便于學生接受（如本節(jié)課可以用動畫視頻演示噬菌體侵染細菌的過程）。</h3> <h5 style="text-align: center;">劉瑩老師在課堂上講授新知識</h5><h3></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">政治組徐偉強實習心得</font></b></h3> <h3>　　本周的教學任務是講解月考試卷。課前，指導老師李妍薇讓學生利用課余時間填表格，在表格內(nèi)填入自己錯的題號，讓課代表整理之后交給老師。之后，老師發(fā)下試卷。學生接到試卷后心情有點復雜，呈現(xiàn)出比較低落的情緒。老師如果在此時責怪學生，就會挫傷學生的學習積極性，使他們對講評感到厭倦。課上，老師對學生正確率較低的題進行講解，首先排除說法錯誤的答案，再次排除題意不符的答案，最后是解析正確答案。講解時，老師可以展現(xiàn)對某一道題的多種解法，著重分析各種解法的思路，并且讓學生分析比較這些解法的優(yōu)缺點，從中尋找出最佳的方法和一般的解題規(guī)律。講評課中，老師引導學生搞清自己出錯的原因。是基礎不扎實還是審題不細心？是解題表述不規(guī)范還是隱含條件的意義不清？是思想不重視還是心理緊張過度？找準病根以對癥下藥，以求收到實效。遇到不理解的題目時，學生就會提出自己的看法和觀點，而老師則為其細心解答，逐個擊破學生的知識盲點。對于大題，老師采用的是理解材料和梳理知識點的方法進行講解，剖析題中每一課每一框的知識點，并引導學生在黑板上畫出樹狀圖。在老師的引導下，學生在梳理舊知識的同時，也掌握了必修2政治生活整本書的結構。這不僅是一堂講解試卷的課，更是一堂重溫知識的課。</h3><h3> 李老師的一些課堂教學方法值得我學習：1.細講正確率低的選擇題，略講正確率高的選擇題。這既能讓學生們清楚地把握其中隱藏的知識點，也能讓老師更有針對性地解決學生做題時出現(xiàn)的問題。2.講解大題時可列出知識框架。這不僅能讓學生清楚、全面地掌握所學內(nèi)容，更能夠讓學生掌握正確、高效的學習方法。<br></h3> <h3>　　我們在哈九中的實習已經(jīng)進入了倒計時。“哈爾濱市第九中學?！边@幾個字對于我們來說已經(jīng)不僅僅是一個學校的名字，它更是一個符號，一個標志，一個我們曾經(jīng)在此學習和經(jīng)歷的地方，一個曾經(jīng)給予我們知識和溫暖的地方。隨著時間的推移，我們和哈九中也建立了一種特別的友誼。這更是海桂學校和哈九中的友誼。愿兩校友誼綿長。</h3> <h3>__________________________________________</h3>