你我同課異構，相約正比例函數(shù)——記文昌市第五學區(qū)初中數(shù)學“同課異構”評比活動

陳云妮

<h3>　人間四月芳菲盡，教壇春意猶闌珊。</h3><h3> 為了進一步深化課堂教學改革，構建高效課堂，提升教師業(yè)務水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，文昌市第五學區(qū)決定于2019年4月19日在文昌市田家炳中學演播廳舉辦初中數(shù)學“同課異構”教學評比活動。</h3><h3> “同課異構”活動要求任教同年級的教師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學方案，然后進行教學實踐并展開討論。本次同課異構的課題是:正比例函數(shù)的圖象和性質。</h3><h3><br></h3> <h3>　　活動伊始，文昌市田家炳中學教研室翁彩梅主任就本次活動的宗旨及主題進行闡述。</h3> <h3>　　擔任本次活動的評委有，文昌市教育局中學教研室中學數(shù)學教研員黃良師老師、田家炳中學許秋燕老師、文南中學肖林文老師、龍樓中學符策敏老師、瓊文中學馮家讓老師、蓬萊中學崔杏杏老師、俠夫中學邢福放老師，共7位學科骨干。<br></h3> <h3>　　第一位參賽教師——俠夫中學的吳燕燕老師。</h3> <h3>　　給學生提供“實戰(zhàn)演練”的平臺，讓學生在學中暴露問題、發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。這是吳老師上課的亮點。吳老師通過回顧舊知——探究新知——觀察討論——歸納升華——練習鞏固——課堂小結幾個環(huán)節(jié)，循循誘導，娓娓道來。</h3> <h3>　　第二位參賽教師——龍樓中學的何妃老師。</h3> <h3>　　課堂內容充實，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有深度也有高度。這是何妃老師上課的亮點。何老師通過幾何畫板改變k的取值，引導學生觀察、歸納出正比例函數(shù)的性質，并由此升華為“數(shù)化為形”的數(shù)學思想。緊接著又通過提問，由性質推出解析式，將形化為數(shù)。這不僅體現(xiàn)了數(shù)形結合的思想方法，更能促進學生的逆向思維發(fā)展。</h3> <h3>第三位參賽教師——蓬萊中學的李美姑老師。</h3> <h3>　　李老師教態(tài)非常自然,舉止從容,熱情,有親和力,這為學生課堂學習創(chuàng)造了一個寬松、和諧的課堂氣氛,使學生能大膽地猜想、思考,不受拘束,敢于向困難挑戰(zhàn),發(fā)表自己的見解。</h3> <h3> 第四位參賽教師——田家炳中學的吳毓經(jīng)老師。</h3> <h3>　　吳老師的課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，內容充實，設計合理。能夠嫻熟的使用多種新技術，特別是運用幾何畫板在滑動中改變k的值來探究直線的變化這一環(huán)節(jié)，通過動態(tài)的演示，形象生動的引導學生觀察、歸納和理解。</h3> <h3>　　第五位參賽教師——瓊文中學的葉妙芬老師。</h3> <h3>　　葉老師的課可謂簡潔但不簡單。(1)個人綜合能力較強，能以班級競賽的形式，創(chuàng)造競爭的氛圍，調動學生的積極性，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位；(2)能靈活的開發(fā)教材，以學生熟悉的生活提出問題，在新知識學完后回顧生活問題，運用新知解決生活問題，首尾呼應，讓學生體會數(shù)學知識來源于生活，并在生活中廣泛應用。</h3> <h3>第六位參賽者——文南中學的符露芬老師。</h3> <h3>　　符老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。</h3> <h3> 精彩的同課異構活動，無論是在準備階段還是聽課階段，總能看到那一群認真、積極的身影。</h3> <h3>　　課堂展示環(huán)節(jié)結束后，由文昌市教育局中學教研室中學數(shù)學教研員黃良師老師就本次活動進行點評。<br></h3> <h3> 首先，黃老師對每一位選手的展示課中的亮點及不足進行詳細的點評；其次，黃老師對本次活動參賽的選手備課認真，設計合理，能夠將多種新技術應用于課堂等做法給予肯定；最后，黃老師就本次課題教學提出了幾點建議: </h3><h3> (1)要準確把握數(shù)學的邏輯性。在研究函數(shù)性質時，由幾個函數(shù)的圖象推到出正比例函數(shù)圖象為一條經(jīng)過原點的直線，這一個過程是猜想，而不是推論，需進一步去驗證，可以借助幾何畫板，通過滑動改變k值，去觀察、歸納；</h3><h3> (2)在課堂上描述直線的變化趨勢時，可以借助肢體語言，讓學生動起來的同時，也活躍了課堂氣氛；</h3> <h3>　　(3)要學會站在高觀點下審視課堂內容。本課除了涉及到數(shù)形結合的思想外，還涉及了分類討論的思想，k<0,k>0兩種情況下，直線的不同性質，我們可以讓學生自主出題，互相考，教師巡視并收集不同的情況，展示并歸納；</h3><h3> (4)關注細節(jié)問題。課堂流程不順暢或是氣氛調動不起來，肯定是教學設計出現(xiàn)了問題。此外，還需要避免板書失誤；</h3><h3> (5)關于教材的理解一定要透徹，參考相關資料也一定要理解透徹了才能達到“活用”；</h3><h3> (6)新技術在課堂上的應用不僅要合理，還必須要常態(tài)化。</h3> <h3>　　文昌市田家炳中學教研室黃良金副主任宣布最終的評比結果。</h3> <h3>　　榮獲三等獎是:吳燕燕老師、何妃老師、符露芬老師。</h3> <h3>　　榮獲二等獎的是:李美姑老師、吳毓經(jīng)老師。</h3> <h3>　　榮獲一等獎的是葉妙芬老師。</h3> <h3>　　文昌市教研室許雪珍副主任為一等獎獲得者頒獎。</h3> <h3>　　本次活動，充分地展現(xiàn)了教師們的成長與進步，授課教師表現(xiàn)出了良好的教學能力和個人綜合素質。</h3><h3> "你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想"。文昌市第五學區(qū)舉辦"同課異構"評比活動，不僅可以引發(fā)參與講課和聽課老師們的智慧碰撞，還可以長善救失，取長補短，幫助我們提高教育教學效果。一天下來，累并充實著。相信你我的攜手，一定能夠為文昌的教育譜寫新的篇章！</h3>