<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一節(jié)好聽的課主要源于好的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是一節(jié)高質(zhì)量的課離不開大家一起評(píng)課議課、出謀劃策。4月17日，吳益平卓越教室工作室成員、王玲云骨干教師工作坊成員、張春笑骨干教師工作坊成員齊聚海口市第十中學(xué)。大家的到來(lái)是為了聆聽工作坊成員以及卓越教師工作室學(xué)員陸圣德老師設(shè)計(jì)的一節(jié)好課，更是帶著挑剔的眼光來(lái)審視一節(jié)即將當(dāng)著全省化學(xué)老師的面展示的示范課！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 雖然是下午3：40的課，但是來(lái)自海口各校和定安、瓊海等地的工作坊和工作室成員們?cè)缭缇蛠?lái)到了十中。簡(jiǎn)單的感受了一番十中校園文化后，大家在實(shí)驗(yàn)室里稍作休息，等待的過(guò)程中，輕松的談笑間，大家許長(zhǎng)時(shí)間未見的生疏散去。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了給老師們展示一節(jié)好課，課間同學(xué)們都未做休息，而是認(rèn)真的預(yù)習(xí)將要講到的內(nèi)容。陸老師也利用課間時(shí)間，準(zhǔn)備自己的課件和上課的輔助工具。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課堂上3個(gè)情境，將整節(jié)課推向高潮，同學(xué)們們認(rèn)真完成情境中的問題，不斷舉手回答，躍躍欲試想動(dòng)手，很可惜，時(shí)間的限制，沒能被點(diǎn)名回答的同學(xué)臉上的遺憾清晰可見。而同學(xué)們的交流更是精彩紛呈！我一直在思考一個(gè)問題——為何同學(xué)們們對(duì)這3個(gè)情境會(huì)有如此高興趣，對(duì)其中的問題有如此高的參與熱情？其實(shí)答案并不難得到。情境一：媽媽犯胃病，家里哪種食物可以緩解媽媽不舒服的癥狀？情境二：海南的麒麟瓜種植如何改良土壤？切西瓜的刀如何除銹？情境三：今年春節(jié)?？诮谷挤艧熁ū竦脑?。這些不都是同學(xué)們身邊的事物嗎？將學(xué)習(xí)和生活能合理的結(jié)合在一塊，既能學(xué)到知識(shí)，又能解決問題，誰(shuí)能不感興趣？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 評(píng)課環(huán)節(jié)甚至比上課環(huán)節(jié)更精彩！李燕老師主持下，各位聽課的老師們爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法。諸如張春笑、付繪景、程蘭英、陳麗君等一線初中老師們大多評(píng)價(jià)了這節(jié)課的精彩之處，以及這節(jié)課中可以改進(jìn)的具體內(nèi)容，點(diǎn)出教學(xué)中出現(xiàn)的小瑕疵。而李燕、李梅、成新宇等教研員和高中老師則點(diǎn)出了這節(jié)課從理論上應(yīng)該提升的高度。幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)、化學(xué)觀念建構(gòu)等平時(shí)容易被忽略的內(nèi)容提出，合理的改進(jìn)融入這堂課中。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 坊主<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">王玲云老師評(píng)課</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">優(yōu)點(diǎn)：陸老師對(duì)課堂掌控能力強(qiáng)，整節(jié)課按教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)；教學(xué)思路層次分明，脈絡(luò)清晰，通過(guò)將人體健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)的問題情境融入到化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分，體現(xiàn)化學(xué)服務(wù)于生活的理念。也將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">建議：陸老師總結(jié)出酸堿的化學(xué)性質(zhì)思維導(dǎo)圖，老師要進(jìn)一步追問為什么有相似的化學(xué)性質(zhì)，小結(jié)：酸的溶液中都有氫離子、堿的溶液中都有氫氧離子；復(fù)分解反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是離子之間進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)；在教學(xué)中要有意識(shí)地突出和強(qiáng)調(diào)并依此為依據(jù)為統(tǒng)領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生掌握酸堿的化學(xué)性質(zhì)。復(fù)習(xí)課不僅要提煉核心知識(shí)點(diǎn)，將已學(xué)的知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還要培養(yǎng)學(xué)生的深層次思維能力，透學(xué)科觀念，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生從化學(xué)的視角來(lái)認(rèn)識(shí)事物,形成解決問題的理念和方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 副坊主陳翠老師評(píng)課</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">亮點(diǎn)，1將酸與堿的知識(shí)鑲嵌在一連串的情境里，陸老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用酸堿知識(shí)靈活的解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)在生活生產(chǎn)中發(fā)揮的積極作用。2課堂上老師的語(yǔ)言精煉，過(guò)渡語(yǔ)銜接自然，3整節(jié)學(xué)生的參與度高，生生，師生互動(dòng)愉悅，學(xué)習(xí)氛圍濃烈。一些建議，1課結(jié)束時(shí)的學(xué)習(xí)小結(jié)時(shí)學(xué)生從酸堿知識(shí)小結(jié)回顧了知識(shí)，老師還可以從分類觀，微粒觀等化學(xué)觀念及化學(xué)反應(yīng)在生活生產(chǎn)上的積極運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深度思考總結(jié)。2課中可以提升的部分是從微粒上認(rèn)識(shí)酸堿反應(yīng)的本質(zhì)，解決方法是，提供治療胃酸過(guò)多的兩種藥，問這兩種藥中起關(guān)鍵作用的是什么物質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生寫相關(guān)反應(yīng)方程式，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬這種反應(yīng)是如何進(jìn)行的，目的讓學(xué)生體驗(yàn)，酸堿中和的微觀本質(zhì)，達(dá)到理解學(xué)會(huì)。運(yùn)用游戲激活學(xué)生的思維，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 指導(dǎo)老師陳海蓮老師評(píng)課</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陸老師這節(jié)公開課中，從課堂的設(shè)計(jì)思路的角度上來(lái)看，是比較完美的。從生活（人體健康、農(nóng)業(yè)問題、環(huán)境問題）出發(fā)，通過(guò)這三大方面構(gòu)建酸堿鹽在生活中的應(yīng)用，以問題驅(qū)動(dòng)的方式去完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。特別是在農(nóng)業(yè)以海南種植“麒麟西瓜”為載體中，讓學(xué)生了解測(cè)定土壤pH的過(guò)程，真正體會(huì)到化學(xué)與生活密切相關(guān)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 領(lǐng)銜專家李燕老師點(diǎn)評(píng)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.本節(jié)課建議從整體上分析化學(xué)知識(shí)；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.注意學(xué)科內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，例如雞蛋清從醫(yī)學(xué)角度上是否能治療胃酸過(guò)多，二氧化碳是否能改良?jí)A性土壤？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.注意糾正學(xué)生化學(xué)方程式的書寫；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.注意細(xì)節(jié)，例如講述二氧化硫與氫氧化鈉反應(yīng)時(shí)，可以從化合價(jià)不變的角度引導(dǎo)學(xué)生寫出產(chǎn)物，并能舉一反三；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5.部分學(xué)生存在不會(huì)辨別酸堿鹽，建議在開始涉及到物質(zhì)分類時(shí)，可邊引導(dǎo)學(xué)生回憶和歸納，而老師在板書上寫上酸堿鹽三種物質(zhì)的構(gòu)成，為下一個(gè)環(huán)節(jié)中做鋪墊，同時(shí)可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類的辨別及理解。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有木有發(fā)現(xiàn)這是集結(jié)了，海南各個(gè)中學(xué)，化學(xué)教育第一戰(zhàn)線上精英的風(fēng)云際會(huì)。談笑有鴻儒，群策群力之間，必將碰撞出不一樣的智慧火花！<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">我相信經(jīng)過(guò)今天的評(píng)課，陸老師改進(jìn)后的課不僅是一堂精彩的課，更是一堂有內(nèi)涵、有深度的課！</span></h3>
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