拓寬教育視野，洞察教育本質(zhì)——2019年?？谑谐踔行ｉL(zhǎng)團(tuán)隊(duì)研修班第一小組學(xué)習(xí)匯報(bào)（2019.4.17）

愛(ài)如茉莉

<h3>　　今天是研修學(xué)習(xí)的第二天，在聆聽了查建生和劉玉華兩位上海杰出校長(zhǎng)代表的專題講座后，學(xué)員們對(duì)校園文化與課程文化有了更加全面深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也對(duì)后繼的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待。早餐結(jié)束后，學(xué)員們都準(zhǔn)時(shí)到位，開始新的一天的研修。</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>上午研修內(nèi)容<br></h3><h3>主持人：?？诰胖? 陳世瓊副校長(zhǎng)</h3><h3>經(jīng)典誦讀：五源河學(xué)校林春燕主任</h3><h3>微分享：?？诰胖? 陳燕茹主任</h3><h3>主講人：鄒開煌教授</h3><h3><br></h3> <h3>林春燕主任聲情并茂的帶領(lǐng)大家誦讀《大學(xué)》的第七段</h3> <h3>　　接下來(lái)由海口九中教導(dǎo)主任陳燕茹向大家做了題為“《課程承載未來(lái)，課程成就個(gè)性》的微分享，以九中的校訓(xùn)“修身健體治學(xué) 走天下”為線索向大家展示了學(xué)校三大類課程的建設(shè)與發(fā)展，尤其是游學(xué)活動(dòng)的開展獲得了鄒教授的肯定。</h3><h3>“</h3> <h3>　　“人面桃花相映紅，?？诰胖嘘愂拉??！敝鞒秩说淖晕医榻B逗樂(lè)了大家，陳校長(zhǎng)向大家隆重介紹了今天上午的主講人鄒開煌教授。</h3> <h3>　　鄒教授出身化學(xué)系主任，致力于學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)，榮譽(yù)等身的鄒老早已退休，卻依然活躍在教育教研的第一線，并身體力行的實(shí)踐陶行知先生的教育思想。</h3><h3> 鄒老和藹可親又平易近人，向陳教導(dǎo)詳細(xì)詢問(wèn)了游學(xué)活動(dòng)的人數(shù)占比，提出了自己對(duì)校本課程的見(jiàn)解：1.操作性；2.普及性；3.持續(xù)性</h3><h3> 在“質(zhì)量是生命線，發(fā)展是硬道理”核心理念下，鄒老提出了“2122+”這一優(yōu)質(zhì)辦學(xué)思路：兩個(gè)理論，一個(gè)核心（心理健康），兩翼助力（體育、藝術(shù)）雙一流加其它</h3><h3> 講座分為理論篇和實(shí)踐篇兩部分</h3> <h3>　　在理論篇鄒老以陶行知先生提出的五大核心生活力為主線，引領(lǐng)著我們重新認(rèn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)中對(duì)關(guān)鍵能力和必備品格的界定，也讓我們感悟到陶行知先生教育思想的偉大，即便跨越了將近一個(gè)世紀(jì)，依然是教育的核心理念所在。</h3><h3>“</h3> <h3>　　“活到老，學(xué)到老”是大家耳熟能詳教育名言，鄒老以一片葉子的絕技征服了大家，還手把手的教大家橡皮筋的近景魔術(shù)。67歲的身體里是27歲的靈魂。樂(lè)觀積極的心態(tài)感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。</h3> <h3>　　經(jīng)過(guò)短暫的休息，我們又迎來(lái)了下午的研修任務(wù)。</h3><h3>經(jīng)典誦讀：瓊山二中李自親副校長(zhǎng)</h3><h3>微分享：瓊山區(qū)東昌學(xué)校陳川校長(zhǎng)</h3><h3>主持人：?？谄咧旭T海副校長(zhǎng)</h3><h3>主講人：陳珍國(guó)教授</h3><h3>李自親副校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家誦讀毛澤東詩(shī)詞《沁園春雪》</h3> <h3>　　陳川校長(zhǎng)做了題為《蒙養(yǎng)玉成必作于細(xì)》的優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校管理策略的微分享。</h3> <h3>下午的講座由馮海副校長(zhǎng)主持。</h3> <h3> 陳珍國(guó)教授的講座題目是《芬蘭教育觀察與透析——基于信任的文化視角</h3> <h3>　　陳教授首先用AVK游戲讓我們每個(gè)人認(rèn)識(shí)自己是屬于哪一種類型的學(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)不同的個(gè)體具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，而這恰恰是我們傳統(tǒng)教學(xué)中容易忽視的問(wèn)題。</h3><h3> 芬蘭基礎(chǔ)教育的成功與領(lǐng)先涉及諸多因素，陳教授通過(guò)具體的數(shù)據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)分析讓我們對(duì)國(guó)際領(lǐng)先教育有了更全面的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3>老師們用心聆聽，認(rèn)真做筆記。</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 上午鄒開煌教授的報(bào)告圍繞我國(guó)著名教育家陶行知先生的“核心生命力”，結(jié)合他多年的實(shí)踐研究向我們闡述了基于核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)方向與思路。鄒教授的報(bào)告強(qiáng)調(diào)了校本課程的開發(fā)要有可操作性和可持續(xù)性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。鄒教授特別注重學(xué)生體能和藝術(shù)的培養(yǎng)，他認(rèn)為沒(méi)有藝術(shù)的生活是沒(méi)有質(zhì)量的，他提倡學(xué)校優(yōu)先開發(fā)體育和藝術(shù)校本課程。鄒教授強(qiáng)調(diào)要確保校本課程開發(fā)的實(shí)效性，學(xué)校的教學(xué)必須要做到以下六大解放，即解放學(xué)生的頭、眼、雙手、空間、嘴和時(shí)間。</h3><h3> 下午陳國(guó)珍校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了芬蘭的教育。從芬蘭課改的三大關(guān)注點(diǎn)：新的教育理念、新的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)中可以體會(huì)到芬蘭教育更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)。芬蘭教育理念體現(xiàn)三多三少：教的少，學(xué)的多；刷題少，發(fā)展多；干預(yù)少，信任多。</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 如何開發(fā)校本課程？今天上午，福建教育學(xué)院鄒開煌教授的專題報(bào)告《基于核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)與思路》給我們指明了方向。校本課程的開發(fā)既要遵守目標(biāo)性原則、興趣性原則、生活性原則和教育性原則，又要致力于培養(yǎng)具有“健康的體魄、勞動(dòng)的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣、改造社會(huì)的精神”的五好學(xué)生。下午陳珍國(guó)教授的講座，讓我們明白了教師要有兒童立場(chǎng)，解讀、理解、尊重、滿足孩子的需要，要具有反思意識(shí)，解讀，改進(jìn)自身行為，要有國(guó)際視野，睜眼看世界，把握國(guó)際教育的趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 上午聆聽了67歲鄒開煌教授的報(bào)告，鄒教授圍繞陶行知教育思想的“核心生活力”，用通俗易懂的語(yǔ)言闡述了核心素養(yǎng)，為我們開設(shè)校本課程提供了理論支撐。</h3><h3> 下午陳珍國(guó)校長(zhǎng)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的視頻、圖片以及問(wèn)卷引發(fā)思考，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)對(duì)芬蘭的國(guó)家發(fā)展史、教育發(fā)展史進(jìn)行深度的透析。最后陳校長(zhǎng)用四句話來(lái)總結(jié)本次報(bào)告，“一個(gè)沒(méi)有兒童立場(chǎng)，不能解讀、理解、尊重、滿足孩子需要的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？”“一個(gè)沒(méi)有反思意識(shí)，不愿解讀，改進(jìn)自身行為的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？”“一個(gè)沒(méi)有國(guó)際視野，不能睜眼看世界，不能發(fā)現(xiàn)、把握國(guó)際教育趨勢(shì)的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？”“一個(gè)沒(méi)有傳承使命，不愿解讀，傳承傳統(tǒng)文化精髓的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？”。</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 為綠而歌，遍地陶花。</h3><h3> 鄒老先生的一曲“小背簍”悅耳動(dòng)聽，余音裊裊。教育真的可以是讓枯樹開花，老樹發(fā)新芽的事業(yè)，這在今天的演講嘉賓鄒老先生身上體現(xiàn)的淋漓盡致。越是大家，越是平易近人，沒(méi)有一點(diǎn)架子，演講完后與學(xué)員共進(jìn)午餐。他說(shuō)他是一個(gè)可以教小學(xué)、初中、高中的教授。的確如此，他精湛的木葉藝術(shù)足以令人欽佩。他謙遜慈祥的姿態(tài)讓人親近。他學(xué)識(shí)淵博是我們一輩子都讀不完的一本書。他積極樂(lè)觀的生活態(tài)度讓人羨慕?！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”這是陶行知的教育名言，可在鄒老先生的身上演繹的是那么的富有生活情趣。讓我深深地感受到，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的意義。</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 今天上午鄒教授多彩方式的演繹讓人眼前一亮，吹樹葉變魔術(shù)，將核心生活力體現(xiàn)的淋漓盡致。有句話使我印象深刻，想要自己的學(xué)生表成五好學(xué)生，自己首先要成為五好老師老師自己的才能都不過(guò)關(guān)，如何帶出好學(xué)生。教學(xué)生首先老師自己要掌握這門技藝，才能帶出好的學(xué)生，強(qiáng)的老師引領(lǐng)出強(qiáng)的學(xué)生。下午陳珍國(guó)校長(zhǎng)互動(dòng)式體驗(yàn)講解，讓現(xiàn)場(chǎng)的老師們參與到其中，深刻詮釋了A、K、V感覺(jué)傾向型之間的不同，讓老師們明白了一節(jié)課不能單一的講到底，因?yàn)槁犛X(jué)感知型學(xué)生最少，只有讓學(xué)生動(dòng)手參與到其中才能最快最好的掌握。</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 一天的學(xué)習(xí)在匆忙中結(jié)束了，滿滿的干貨。今天上午聽了福建省陶行知研究協(xié)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)鄒開煌教授的分享，陶行知老先生的教育思想和理念深深的烙在我的心里。那句——“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”也恰到好處的印證了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性和重要性。跟著陶老先生的腳步，我們繼續(xù)探究開發(fā)校本課程，愿自己也可以不忘“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育初心，腳踏實(shí)地做好教育。下午聽上海特級(jí)校長(zhǎng)陳珍國(guó)先生結(jié)合芬蘭教育分析國(guó)內(nèi)教育情況，學(xué)習(xí)芬蘭教育的先進(jìn)思想，緊密聯(lián)系學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，也為我今后教育教學(xué)生涯指明了方向。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 今天聆聽了鄒開煌教授的《基于核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)方向與思路》和上海市特級(jí)校長(zhǎng)陳珍國(guó)的《芬蘭教育觀察與透析》，使我對(duì)校本課程的開發(fā)策略和芬蘭教育的優(yōu)勢(shì)有了深層次的了解和啟發(fā)。明確了校本課程和校本學(xué)習(xí)項(xiàng)目的差別，從教育家陶行知先生的核心生活力視角來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，開發(fā)校本課程，由淺入深容易理解。在國(guó)際視野下觀察芬蘭教育的優(yōu)勢(shì)，知道了我國(guó)教育尚需努力的方面，對(duì)芬蘭國(guó)家“最優(yōu)秀的人做教師，教師在信任的文化中更優(yōu)秀”的教育狀態(tài)，感慨頗深。學(xué)習(xí)了?？谑械诰胖袑W(xué)的特色課程“游學(xué)”經(jīng)驗(yàn)以及?？谑协偵絽^(qū)東昌學(xué)校校長(zhǎng)的“蒙養(yǎng)玉成必做于細(xì)”的辦學(xué)精神和管理文化，收獲多多。</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 上午是鄒開煌教授的專題內(nèi)容《校本課程開發(fā)的理論與技術(shù)》，鄒教授從陶行知“核心生活力”講起，告訴我們“質(zhì)量是生命線，特色是硬道理”，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，從而引入題為：基于核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā)方向和思路。從優(yōu)質(zhì)辦學(xué)思路到明確學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵力，到強(qiáng)調(diào)如何做“五好學(xué)生”，讓我明白了“生活決定教育，教育改變生活”。鄒教授雖然不再年輕，但那顆好學(xué)的心卻猶如少年一般。向他致敬！</h3><h3>下午的研訓(xùn)內(nèi)容是陳珍國(guó)教授的《芬蘭教育的觀察與透析》——基于信任文化的視角，內(nèi)容豐富有深度，值得每一位教師的深度思考。教師的反思意識(shí)強(qiáng)，改進(jìn)自己才是學(xué)生需要的老師。因而，一個(gè)沒(méi)有兒童立場(chǎng)、一個(gè)沒(méi)有反思意識(shí)、一個(gè)沒(méi)有國(guó)際視野、一個(gè)沒(méi)有傳承使命的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？芬蘭教育體系認(rèn)為最重要的是發(fā)現(xiàn)真正具有“好老師”特質(zhì)的學(xué)生。讓最優(yōu)秀的人做教師，讓教師在信任的研修文化中優(yōu)秀。今天的收獲很多，期待精彩的明天！</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 上午鄒開煌教授從陶行知教育思想的“核心生活力”說(shuō)起，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和積極樂(lè)觀的教育態(tài)度，讓我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了陶行知教育思想，認(rèn)識(shí)了核心生活力的內(nèi)涵，也為如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了理論支撐和有效策略。也為將來(lái)自己的教育教學(xué)實(shí)踐道路注入了“生活力”。</h3><h3> 下午陳珍國(guó)校長(zhǎng)將教育的價(jià)值追求，要有怎樣的人才觀娓娓道來(lái)，引發(fā)思考，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)對(duì)芬蘭教育進(jìn)行深度的觀察和透析，讓我打開了如何解讀同行的課堂行為視野。陳校長(zhǎng)的的四句話，特別能讓人反思?！耙粋€(gè)沒(méi)有兒童立場(chǎng)，不能解讀、理解、尊重、滿足孩子需要的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？”“一個(gè)沒(méi)有反思意識(shí)，不愿解讀，改進(jìn)自身行為的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？”“一個(gè)沒(méi)有國(guó)際視野，不能睜眼看世界，不能發(fā)現(xiàn)、把握國(guó)際教育趨勢(shì)的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？”“一個(gè)沒(méi)有傳承使命，不愿解讀，傳承傳統(tǒng)文化精髓的教師何來(lái)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力？”教育的道路任重而道遠(yuǎn)。</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 鄒開煌教授為人親和，技驚四座，他的專題講座道出了教育的真諦之一：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須培養(yǎng)學(xué)生的核心生活力，有健康的體魄（體）、勞動(dòng)的身手（勞）、科學(xué)的頭腦（智）、藝術(shù)的興趣（美）、改造社會(huì)的精神（德），他用身體力行詮釋了教育的真諦，師之楷模也！陳珍國(guó)校長(zhǎng)的講座全方位的介紹了芬蘭的優(yōu)質(zhì)教育，讓我們看到了國(guó)際教育的先進(jìn)理念和做法，開拓了教育教學(xué)的視野。</h3><h3>研</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 今天聽了鄒開煌教授和陳珍國(guó)校長(zhǎng)的課，獲益匪淺，再次深入學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)教育大家陶行知的教育思想，了解了芬蘭教育的精髓，雖然中西有別，但殊途同歸，都強(qiáng)調(diào)要有兒童立場(chǎng)，以學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)為本實(shí)施一系列教學(xué)。感謝兩位老師的分享！</h3> <h3>研修心得：</h3><h3> 今天上午鄒開煌教授講到想辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校，質(zhì)量是生命線，特色是硬道理。運(yùn)用陶行知先生的核心生活力的辦學(xué)理念，說(shuō)明了開發(fā)的校本課程要具備，滿足學(xué)生發(fā)展要求，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮師生專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了搞校本課程的目標(biāo)與方向。下午陳珍國(guó)教授說(shuō)到做一名教師，要從學(xué)生立場(chǎng)去解讀學(xué)生行為，課堂上要做到：教的少；學(xué)的多。刷題少；發(fā)展多。干預(yù)少；信任多。同時(shí)跟我們分享了芬蘭的辦學(xué)理念與特色。讓我受益匪淺。</h3>