最美人間四月天，四月最美在今天?——清河鎮(zhèn)參加市部編教材培訓及省送教助教活動匯報展示

開花的樹

課堂風采 <h3> 孩子的世界，插上了想象的翅膀，花非花，樹非樹，花亦花，樹亦樹。今天的課堂，郭娟老師和孩子們變成了一棵樹……</h3> <h3>　　伴隨著朗讀，故事從這里開始。孩子們認真地聽著，思緒飄啊飄……</h3> <h3>　　授之以魚不如授之以漁，郭老師為孩子們出示學習單。</h3> <h3>　　聽，孩子們在暢所欲言呢！全身心投入到課文里，看！英英的身上冒出小樹杈?？矗〈髽渖嫌懈鞣N各樣的鳥窩。看！小動物們都來大樹上集合了。聽！是什么發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音？聽！是下雨了嗎……孩子們在自己的世界里暢所欲言，無拘無束。</h3> <h3>　　如果我也會變，我會變成什么呢？變成白云天上飄？變成小鳥空中飛？變成小河潺潺流？變成花兒枝頭俏？嘻嘻！我會變嘍！</h3> <h3>　　我要寫下我的愿望。我變成了……沒準哪天能實現(xiàn)了呢！我要認真想，認真寫。最后在孩子們的想象中，在孩子們稚嫩的話語中，結(jié)束了這節(jié)課。</h3> 精彩報告 <h3>　　春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園。接著，梅靜老師做了相關(guān)報告。為語文教學提供了寶貴的建議。</h3> <h3>　　隨風潛入夜，潤物細無聲。梅靜老師將總結(jié)的經(jīng)驗娓娓道來，向我們闡述了以下四條經(jīng)驗。一、有聲的語文課堂二、授之以漁的教學策略三、小練筆大收獲四、有效資源引入</h3> <h3>　　梅老師深入淺出，結(jié)合具體的事例向各位語文老師闡述。例如，山東師范大學附屬小學的曹麗媛老師在執(zhí)教《桂林山水》一課時，她指導著孩子們不同層次的朗讀，讓孩子們經(jīng)歷了一次“舟行碧波上，人在畫中游”的全新體驗。濰坊中新雙語學校的尹宣梅老師執(zhí)教的五年級《臨死前的嚴監(jiān)生》時，從嚴監(jiān)生的兩個手指頭展開教學。兩個手指頭前前后后的變化，刻畫出了嚴監(jiān)生的吝嗇，視財勝命的性格特點。省教科院李家棟主任講到教學資源可分為文內(nèi)資源和文外資源。李主任以《畫家和牧童》為例，談到戴嵩作畫時:他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕描淡寫，很快就畫成了。孩子們質(zhì)疑，什么是濃墨涂抹，什么是輕描淡寫，教師引入美術(shù)老師作畫時的兩個鏡頭，孩子們對兩個詞語的理解也就形象化了。</h3> <h3>　　花紅柳綠鶯相伴，綿綿細雨潤心田。最美人間四月天，精彩課堂有緣見。呼吸著一場春雨過后四處彌漫的清香，欣賞著那應景的一抹一抹的綠，心闊了，情濃了。</h3> <h3>      </h3><h3>   “東風隨春歸，發(fā)我枝上花”，一股春風，吹暖了大地，吹綠了小草，吹紅了百花。一場“助教送教”的東風，也必將讓濱州小語人乘風而上，“策馬揚鞭再奮蹄”。</h3><h3><br></h3><h3> </h3>