<h3><h3> 為了更好地解決教師在課題研究過程中存在的困惑，進一步加強課題研究的實效性，激發(fā)教師的教學(xué)研究潛質(zhì)，促進教師專業(yè)化高水平發(fā)展， 針對我園教師課題理論知識和實際經(jīng)驗不足的問題，我園以甘肅省“十三五”2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題申報立項工作的通知為契機，4月17日上午特搭建課題交流平臺，暢所欲言，互相探討。彭園長還以《學(xué)思結(jié)合做課題》為主題，對我園教師進行了課題培訓(xùn)指導(dǎo)。</h3></h3> <h3> 培訓(xùn)會上，彭園長結(jié)合自己多年參與課題研究的經(jīng)驗，從課題的選題、課題的來源、申報與方案設(shè)計、研究與思考、撰寫研究報告與論文等方面做了細(xì)致地講解。</h3> <h3> 首先，她從“做什么課題”進行切入。指出選題時應(yīng)充分考慮主客觀條件的限制，選擇自己或研究團體可以駕馭的問題，并建議初做研究的人最好將研究題目選擇小一些，熟一些，近一些，選題時切忌貪多、貪大、貪先、貪簡，這樣才能深入地分析和研究問題，得出更有價值的結(jié)論。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 其次，以怎樣做課題、課題從哪里來為導(dǎo)線，利用問題導(dǎo)入式“五部研究法”，以教育現(xiàn)象、教育方法、教育經(jīng)驗、教學(xué)管理中的真問題為“引子”，找到問題、分析原因、制定對策、付諸實驗和經(jīng)驗總結(jié)，使教師明白要從教育實踐和教育理念中尋找課題來源。</h3> <h3> 然后彭園長以個案研究法、實驗研究法、行動研究法、教育調(diào)查法、教育觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法等科研方法作了重點介紹，指導(dǎo)老師如何有效地制定課題方案。</h3> <h3> 緊接著，彭園長用具體詳實的案例引導(dǎo)教師進行研究時要學(xué)會思考，通過深入性思考、縝密性思考、懷疑性思和考遷移性思考等方式，對課題進行更深入地研究。</h3> <h3> 最后，彭園長對撰寫研究報告和論文中所涉及的要求、格式、案例、注意事項等做了詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。</h3> <h3> 整個講座內(nèi)容精辟生動、語言簡潔明了，既有深度，又有廣度，內(nèi)容豐富詳實，指導(dǎo)意義極強，讓老師們獲益匪淺。在培訓(xùn)最后，她希望大家能在教育研究中保持敏感和激情，變研究的艱辛為樂趣，感悟心靈的成長和專業(yè)的發(fā)展，真正體會到人生的價值和生命的真諦。</h3>
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