專家引領，助推成長

來龍中心幼兒園

<h3><b>　　于2019年4月12日下午，在宿遷市教科所的馮鑫主任的指導與帶領下，一個年輕的幼兒園——豫新幼兒園，再一次接受了考驗。馮鑫主任<font face="-webkit-standard"><span style="font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">對室內區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設進行了指導，進一步更新教師的觀念，提高其對環(huán)境創(chuàng)設、材料投放、組織實施的水平，保證區(qū)域活動的有效開展。</span></font></b></h3><h3><br></h3> <h3><b>活動共分為兩項：</b></h3><h3><b> 一是聚焦游戲，引發(fā)思考。馮鑫主任和張華園長及各個老師實地觀摩了園內所有班級。并針對有問題的地方提出意見與建議。</b></h3> <h3><b>　所有的老師都在聚精會神的觀察孩子，觀察環(huán)境。</b></h3> <h3><b>　　看，小1班的王老師正在向大家介紹他們班的集中區(qū)墻面呢。</b></h3> <h3><b>　　張園長也在向馮鑫主任介紹我們的環(huán)境呢，走廊內的柜子也是大有講究。</b><br></h3> <h3><b>　　公共區(qū)域也不可以錯過哦</b></h3> <h3><b>　　三位領導正在交流自己的想法，希望可以將我們的幼兒園打造的更加完善。</b></h3> <b>　　現(xiàn)在來到的是大一班，正在給老師提出整改意見呢。<br></b><h3><br></h3> <h3><b>　　二是：明晰理念，理清思路。</b></h3><div><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><div style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><h3><b>         馮鑫主任不僅詳細解讀兒童觀，兒童是獨立的個體，每個兒童都有不同的特點與發(fā)展。有準備的環(huán)境對幼兒發(fā)展的價值，以及各個區(qū)域應該如何劃分以及裝飾物的特點等內容，且藉由典型的活動視頻、觀察案例引領眾人注重細節(jié)，細致觀察孩子們的區(qū)域活動，一起流程，環(huán)境創(chuàng)設，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">真正做好“研究材料”、“研究幼兒”、“研究課程”、“研究自己”工作。</span></b></h3></div><h3><br></h3></div> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><div style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><h3><b>        <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">張華園長鼓舞教師逐一根據(jù)教師所攝照片、視頻和記錄，具體分析所觀察區(qū)域的孩童行為，由此判斷各區(qū)域材料的投放能否滿足當前年齡段兒童的實際需求，且是否是一個材料豐富多樣，是否是一個有準備的環(huán)境。</span> </b></h3><h3><b>       此次活動帶動全員明確，游戲環(huán)境的價值即孩童在不斷面臨問題、自主嘗試解決問題的過程中主動學習，教師的價值在于慢下腳步，用心陪伴觀察兒童的行為，通過和其重溫對話、對接常模理論、拓展級組教研、借助研究共同體等策略，更加精準地了解孩子行為背后的意圖，使得教師的支持多一些溫度與智慧，促進師生共同成長。</b></h3></div>