姜店中心幼兒園中二班美工區(qū)觀察記錄追憶似水流年 <h3> 觀察時(shí)間：4月11日上午</h3><h3> 觀察對(duì)象: 晨萱、夢(mèng)雅</h3><h3> 觀察地點(diǎn)：中二班美工區(qū)</h3><h3> 記錄人：楊玉霞</h3><h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">折紙活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《綱要》中指出應(yīng)提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、表演等藝術(shù)活動(dòng)。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">而</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">折紙</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動(dòng)在幼兒的日常活動(dòng)中能隨時(shí)開(kāi)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">展。我們?cè)诿拦^(qū)墻面為幼兒張貼了幾種折紙步驟圖，并定時(shí)更換，幼兒自主理解步驟圖的能力越來(lái)越強(qiáng)，折紙的能力也有了很大的提高。</span></h3> <h3> 晨間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，兩位好朋友一起選擇了美工區(qū)，或許是因?yàn)樽蛱靹倓倢W(xué)習(xí)了折紙鱷魚，兩位小朋友商量了一下，一致選擇折鱷魚。</h3> <h3> 她們沒(méi)有過(guò)多的交流，直接投入到折紙活動(dòng)中去了。</h3> <h3> 夢(mèng)雅頭也不抬，一直在折，不需要步驟圖的幫助。</h3> <h3> 我觀察到晨萱在折紙時(shí)有一個(gè)小問(wèn)題，她習(xí)慣性的從上往下折紙，以至于對(duì)邊、對(duì)角折起來(lái)有些費(fèi)力。</h3><div><h3> 我及時(shí)介入：晨萱，從上往下折是不是有點(diǎn)費(fèi)勁？</h3><h3> 晨萱：嗯，（折的）不齊。</h3><h3> 我：你試著換一下方法，從下往上折。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3></div><h3></h3> <h3> 晨萱嘗試從下往上折。</h3> <h3> 而此時(shí)的夢(mèng)雅已經(jīng)折到最后幾步了。</h3> <h3> 在我提醒之后，晨萱一直在用從下往上折的折法。</h3> <h3> 晨萱在仔細(xì)的觀察步驟圖。</h3> <h3> 夢(mèng)雅進(jìn)行到最后一步。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">很快，晨萱的鱷魚也只剩了最后一步了，一直在旁邊觀看的夢(mèng)雅把自己的剪刀遞了過(guò)來(lái)，“給你，晨萱！”</span> </h3><h3> 晨萱接過(guò)剪刀，突然開(kāi)口對(duì)我說(shuō)：老師，這里折的不平。</h3><h3> 我：為什么會(huì)不平呢？我們返回到上一步看看問(wèn)題出現(xiàn)在哪里好嗎？</h3> <h3> 晨萱很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：這個(gè)小三角我沒(méi)折好，說(shuō)著便仔細(xì)地又折了一次。</h3> <h3> </h3> <h3> 晨萱的鱷魚也完成了！</h3> <h3> 兩個(gè)好朋友興致不減，又跑去拿折紙，商量好折飛機(jī)。</h3><h3> 夢(mèng)雅：我要折這一個(gè)（飛機(jī)）。</h3><h3> 晨萱：我要折這個(gè)長(zhǎng)的飛機(jī)。</h3><h3> （墻面上有兩款折紙飛機(jī)的步驟圖）</h3><h3><br></h3> <h3> 夢(mèng)雅折了幾步就告訴我折好了。</h3><h3> 我：夢(mèng)雅，你再仔細(xì)看一下步驟圖，看看是真的折好了嗎？</h3> <h3> 夢(mèng)雅沒(méi)說(shuō)話，就一直一邊仔細(xì)觀察步驟圖一邊折。</h3> <h3> 很快，夢(mèng)雅的飛機(jī)完成，她高興的去扔飛機(jī)了。</h3> <h3> 晨萱絲毫沒(méi)受影響，繼續(xù)穩(wěn)當(dāng)?shù)恼凼种械募垺?lt;/h3><h3><br></h3> <h3> 我發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有我的提醒，晨萱也一直在用從下往上的折法。</h3> <h3> 很快，晨萱的飛機(jī)也完成了，兩個(gè)好朋友一起開(kāi)心地扔起了紙飛機(jī)。</h3> <h3> 行為解讀：</h3><h3> 1.夢(mèng)雅是一個(gè)特別外向的孩子，做事迅速，從折紙活動(dòng)中能反應(yīng)出來(lái)，在折鱷魚的時(shí)候幾乎沒(méi)有依靠步驟圖便成功的折出了鱷魚，可見(jiàn)對(duì)于昨天的折紙活動(dòng)掌握的很不錯(cuò)，但不確定這份熟練度能維持多久，所以仍需繼續(xù)關(guān)注。在折飛機(jī)的時(shí)候，夢(mèng)雅的耐性明顯的有所下滑，匆忙的折了幾步便說(shuō)完成了，此時(shí)教師的介入可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)她繼續(xù)認(rèn)真完成接下來(lái)的步驟。</h3><h3> 2.晨萱小朋友性格偏內(nèi)向，做事穩(wěn)重，折紙活動(dòng)中一直不慌不忙，而且能耐心仔細(xì)的觀察步驟圖，并能發(fā)現(xiàn)自己折紙活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)能及時(shí)向老師求助。</h3><h3> 3.兩位小朋友除了一起商量折什么時(shí)有溝通，在折紙活動(dòng)中幾乎沒(méi)有交流，在晨萱最后一步需要剪刀時(shí)，夢(mèng)雅及時(shí)把自己的剪刀遞給晨萱，可見(jiàn)她們之間有互幫互助的情感存在。</h3><h3> 自我反思：</h3><h3> 在觀察中我一直知道兩位小朋友之間的交流太少，也思考了怎樣促進(jìn)她們交流，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可行的辦法，事后我反思時(shí)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過(guò)了兩次促進(jìn)幼兒交流和感情升華的機(jī)會(huì)：</h3><h3> 1.在晨萱遇到問(wèn)題向我尋求幫助時(shí)，我直接介入引導(dǎo)她去尋找了問(wèn)題，如果那時(shí)我告訴晨萱，可以和夢(mèng)雅一起找一下問(wèn)題發(fā)生在哪里，會(huì)更好地促進(jìn)兩位小朋友的交流。</h3><h3> 2.夢(mèng)雅將自己的剪刀遞給晨萱時(shí)，我和晨萱只顧著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找問(wèn)題，忽略了夢(mèng)雅這一有愛(ài)的行為，晨萱正好屬于不善于表達(dá)的孩子，夢(mèng)雅卻是熱情奔放，如果當(dāng)時(shí)我及時(shí)肯定夢(mèng)雅的這一行為，并引導(dǎo)晨萱感謝好朋友的幫助，會(huì)更好的激發(fā)她們?cè)谝院笕粘Ｉ钪谢突ブ⒂褠?ài)合作的情感！</h3>