“感受小語魅力，提升自我認識”——2019年“湖南省第五屆小學語文教師素養(yǎng)展示暨觀摩研討活動”總結

伊瑾

<h3>　　有人說，語文是快樂的，這里有活生生的人，有曲折的故事，有詼諧的語言；有人說，語文是美麗的，這里有美麗的風景如《春天》，有美麗的父愛如《背影》，有美麗的書法如《蘭亭》；有人說，語文是人生，一篇真情的文章，一席精彩的話語，一腔圓潤的朗誦，一手美妙的字跡都能改變我們的人生。有人說，語文是飽含生命的，它讓我們感到生命脈搏的跳動。2019年4月9日，我們因為語文的魅力匯集于美麗的星城長沙，一起感受來自語文的魅力，一起尋找對自我的認知。</h3> 篇一? 教師書寫展示 <h3>　　一個個方正有力的文字，是中華民族五千年文明的結晶。古人曾云：“字如其人”。老師寫得一手漂亮粉筆字不僅令人賞心悅目，還可以用最短的時間拉近和學生之間的距離。板書作為一種教學書面語言它體現(xiàn)了一個教師專業(yè)素質的基本功，也是這個職業(yè)的鮮明烙印。瞧，這一手漂亮的粉筆字，那么工整、那么清晰、那么美觀，真是讓人贊嘆不已！</h3> 篇二? 教師朗誦、才藝展示 <h3>　　朗誦是一種比較精細、高級的有聲語言藝術。作為一名語文教師，作為學生與文本之間的橋梁，朗誦是我們必不可少的基本功之一。熟練掌握標準發(fā)音和發(fā)聲技巧、善于正確地運用語調語氣，有自然的表情，這些都有益于我們把作品有感情地向孩子們表達出來，由此幫助他們更好地理解文本。</h3> <h3>　　如果說漂亮的粉筆字讓人賞心悅目，有感情地朗誦文本讓人感受到了語言的魅力，那么接下來的教師個人才藝展示，讓我們仿佛走進了一場饕殄盛宴。他們或唱或跳，或吟或誦，或寫或畫。時而清新，時而豪邁，真讓人如癡如醉。</h3> <h3>　　“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生悲歡離合，繪就生命斑斕色彩。變，是永恒；不變，亦是永恒。來自岳陽樓區(qū)東方紅小學的王佳燕老師如從畫中來，用她的獨具匠心，為我們展現(xiàn)了一個人間有味是清歡，天才背后是樂觀的蘇東坡。</h3> <h3>　　語文，有淑女的溫婉之美，也有老婦人隱重之美。有山河的壯麗之美，也有花草的清淡之美。她跨過歷史的長河向我走來，她的音律之美，意境之美，令我震撼。來自郴州市桂陽縣龍?zhí)缎W的陳雪軍老師，用他獨特的唱腔為我們一展語文之美。</h3> <h3>　　來自永州零陵的雷思佳老師是本次參賽年齡最小的老師，年僅21歲的她不僅琴棋書畫樣樣精通，而且已是學校的副校長。</h3> 篇三? 課堂教學 <h3>　　如果說三筆字是教師的基本功，朗誦是教師的必備素養(yǎng)，那么課堂教學便是教師的主陣地。</h3><h3> 如果說課堂教學是一門藝術，那么不同的教師在課堂上便會演繹出不同的感染力和不同的藝術效果。<br></h3> <h3>　　他們的課堂有的重視指導學習方法；有的如故事一樣鮮活，生動有趣充滿生機；有的設計巧妙，重視拓展；有的能夠結合生活實際，將理論付諸于現(xiàn)實，讓孩子們，讓我們獲益匪淺。</h3> 篇四? 點評 <h3>　　活動最后，湖南省小語會理事長，研究員，湖南省教科院吳亞西女士對本次教師素養(yǎng)答題及課堂教學進行了點評。“聽君一席話，勝讀十年書”，吳老師不僅細致入微地對本次所展示的十六堂課進行了點評，而且還耐心詳細地為我們講解了統(tǒng)編版教材的特點，及注意事項。</h3><h3> 作為新時代的教師，我們應更新自己的教學理念，要能夠把握教材，充分體現(xiàn)語文課程的性質。我們還應以文本為載體，融入情感、態(tài)度、價值觀的教育。同時，我們還應用課內帶課外，一篇帶多篇，從這一篇到推薦一本書的閱讀，讓學生從課堂內的知識延伸到課堂外的知識，從課堂內的知識延伸到學生的語文生活。提升學生多讀書，讀好書，好讀書的生活品質。</h3> 篇五? 收獲 <h3>　　歷時三天的學習結束了，享受完這一場視覺、聽覺與思想碰撞的盛宴，我不禁陷入了沉思。作為一個小語人，我們深知自己與他人的距離之遠。前路漫漫，我們深信只要有一份執(zhí)著的語文情，就會有持續(xù)的動力和語文人特有的幸福感，就會有持續(xù)不竭的力量去拉一個滿弦。</h3><h3> 今后的日子里，我們應學會化繁為簡，做一個務實而又簡約的語文人。也許簡約，卻又絕不僅僅是簡單，因為簡約需要洗凈鉛華，天然去雕飾，需要知識的長期積累，需要獨立思考的精神。做個簡約的語文人，于我們而言，不是已達終點的回顧，而是正在路上的求索。如此，方能不虧欠每一個課堂，不辜負語文人的一生。</h3> <h3>“讓每一個生命綻放獨特魅力”，我們在路上！</h3><h3><br></h3> <h3>圖文：黃鑫肖嵐譚旖旎楊穎劉奔朱怡輝龔詩舒李文瑾</h3><h3>審稿：鄧菊華</h3>