興安盟優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例展播——《遇見“紙箱”》突泉縣第三幼兒園

李依林

<p style="text-align: center;"><b>遇見“紙箱”</b></h3><p style="text-align: center;">——突泉縣第三幼兒園趙曉燕</h3><p style="text-align: center;"><b>一、活動(dòng)背景</b></h3><p style="text-align: left;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b>  </b></span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">自主游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，每次孩子們都能隨心所欲、不受拘束的搬自己喜歡的材料進(jìn)行游戲。一眨眼的功夫，紙箱里的材料就被搬空了。讓人意想不到的是，有幾個(gè)孩子連裝材料的紙箱也“沒放過”。幾個(gè)廢舊的紙箱變成了他們眼中的寶貝。幾個(gè)紙箱就能讓他們?nèi)绱碎_心，孩子們真的是天生的游戲?qū)＜摇Ｓ谑俏疫呌^察邊期待著：孩子們到底能玩出什么花樣，對(duì)紙箱的興趣又能持續(xù)多久……</span></h3> <p style="text-align: center;"><b>二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄</b></h3><p style="text-align: left;"> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、初遇“紙箱”，玩出興趣。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      自從上一次的自主游戲后，裝材料的紙箱就成為了最“搶手”的玩具。于是我們?cè)谟螒虿牧侠镌鎏砹艘恍┛盏募埾?，供幼兒游戲和探索。孩子們興趣倍增，用它當(dāng)船、當(dāng)小汽車、當(dāng)休息室等等，在紙箱里坐著、躺著、站著，玩的是不亦樂乎，紙箱游戲的最初激發(fā)了孩子們對(duì)紙箱的興趣。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      二、再遇“紙箱”，玩出智慧。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">不僅如此，班級(jí)里各種紙箱都引起他們的興趣。于是，我們?cè)谑覂?nèi)活動(dòng)區(qū)也增添了許多各式各樣大小不同的紙箱。幼兒坐在一起觀察紙箱的各個(gè)不同的面、紙箱的大小，怎樣將不同大小的紙箱疊加的更高等等，都引起了孩子們興趣。于是，在游戲中老師拿出六個(gè)粘貼，幼兒向紙箱上粘貼，每一個(gè)面只能粘一個(gè)，把六個(gè)粘貼都用完，利用給紙箱貼粘貼的方法，引導(dǎo)幼兒初步了解紙箱有六個(gè)面。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      同時(shí)幼兒在游戲中通過多次搭建－－倒塌，倒塌－－重建，在反復(fù)探索中尋找物體的重心，自己總結(jié)如何才能讓紙箱搭建的更高。在搭建的過程中，不僅培養(yǎng)了幼兒專注堅(jiān)持、善于反思的能力和不言敗的品質(zhì)，又體驗(yàn)到了小伙伴間合作的快樂，同時(shí)更讓幼兒品嘗到了成功的喜悅。游戲結(jié)束后，教師將接近正方體的紙箱分出來與長(zhǎng)方體的紙箱分類擺放，幼兒在觀察、模仿與嘗試分類的過程中對(duì)“長(zhǎng)方體”和“正方體”的不同有了初步的了解。紙箱游戲的進(jìn)一步探索讓孩子們玩出了智慧。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      三、三遇“紙箱”，玩出快樂。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">孩子們對(duì)紙箱的興趣還延續(xù)到了家里面，回家拉著爸爸媽媽一起玩紙箱游戲。鑒于此，我們組織開展了一次“親子游戲－紙箱迷宮”。孩子們和爸爸媽媽一起收集各種材料裝飾紙箱：彤彤小朋友發(fā)現(xiàn)自己帶來的花花草草剛好能和小亮的兔子、小鳥組成一幅漂亮的圖畫，于是他主動(dòng)找到小亮商量，將他們的粘貼放在一起，兩人共同完裝飾一面紙箱。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      游戲中，好動(dòng)的睿睿在紙箱里鉆來鉆去，一不小心割好的紙箱劃到了他的臉，我剛要跑上去問睿睿有沒有事，卻只見睿?；厣砝鴭寢尩氖终f：媽媽這紙箱有危險(xiǎn)，我們將它修一修吧，別讓它劃到別的小朋友。于是他和媽媽找來了膠帶，把紙箱邊用膠帶封好，完成后睿睿還親自用小手試了試。我突然感覺心里暖暖的，竟有些感動(dòng)，小小的他們竟懂得為別人著想。</h3> <h3>　　<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在爸爸媽媽和小朋友們的共同幫助下，紙箱迷宮建好了。孩子們開心的在里邊鉆來鉆去。自己親手制作的迷宮，大家喜歡的不得了，一邊鉆迷宮，還一邊和小伙伴介紹，哪一個(gè)箱子是自己裝飾的，上面都有些什么。和迷宮比比誰高，跳起來和小伙伴打個(gè)招呼，小朋友們玩的十分開心。</span></h3> <h3>　　<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">大家在紙箱迷宮里玩的熱火朝天，只聽有個(gè)小朋友還邊鉆邊喊：這邊、這邊，大家來這邊，這邊能通往出口。喊話的正是這位巖巖小朋友，他就像一個(gè)部隊(duì)里的小將軍，邊找出口邊指揮著大家，來，大家跟我來！快跟上，我找到出口了！小伙伴們像聽話的士兵一樣，跟著他左鉆右爬，小小迷宮像一個(gè)小戰(zhàn)場(chǎng)，小將軍帶著小士兵們向著勝利的出口沖鋒！</span></h3> <h3>　　<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">小伙伴們玩的這么開心，可是膽小的萌萌卻不敢鉆到里邊去，她害怕找不到出口，只能自己蹲在最近的迷宮口，看著大家玩。這時(shí)候，她最好的朋友佳佳看見了，來到她身邊陪她蹲下，還不時(shí)的鼓勵(lì)她說：沒事的，咱倆一起走，不會(huì)走丟的，我一定能帶著你找到出口。說著小伙伴倆就出發(fā)了，只見佳佳帶著萌萌在迷宮里不停地穿梭，佳佳還不時(shí)的回頭看看萌萌，伸手拉著萌萌。當(dāng)兩個(gè)小家伙兒從出口鉆出來的時(shí)候，她們兩個(gè)都露出了勝利的笑容。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      紙箱游戲的升級(jí)，不僅讓孩子們收獲了無限的快樂，更讓他們收獲了真摯的友誼！</h3> <p style="text-align: center;"><b>三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在</b></h3><p style="text-align: left;"> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本次紙箱游戲是由幼兒的主動(dòng)探索引發(fā)的，游戲得以持續(xù)開展的原因在于幼兒的興趣，所以任何活動(dòng)都應(yīng)以幼兒興趣為切入點(diǎn)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。在幼兒幼兒游戲的過程中，教師除根據(jù)需要及時(shí)給予幼兒材料上的幫助和知識(shí)上的引導(dǎo)外，可學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?，出現(xiàn)問題老師不要立刻出現(xiàn)，給幼兒足夠的時(shí)間和空間，相信孩子們能夠通過自己的力量解決問題。很多時(shí)候，老師都過早介入孩子的游戲，孩子們的很多想法和解決問題的能力都扼殺在老師的介入中。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在整個(gè)紙箱游戲的過程中，老師只是在合適的時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。并沒有限制幼兒的想法。游戲中放開手，讓幼兒自己去探索，幼兒通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程主動(dòng)獲取知識(shí)。幼兒通過實(shí)踐獲取的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比老師教給她們的知識(shí)要更有意義。孩子們從游戲的一次次遞進(jìn)中，玩出智慧、玩出合作、玩出快樂、更玩出了真摯的友誼。游戲過程中幼兒積極探索的精神、良好品質(zhì)的培養(yǎng)及美好情感的體驗(yàn)等核心素養(yǎng)，都將為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)里。游戲是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，教師要努力成為幼兒游戲的支持者、合作者，讓幼兒在游戲中收獲快樂，在快樂中體驗(yàn)成長(zhǎng)。</span></h3>