<h3> 小學(xué)英語(yǔ)主題意義閱讀教學(xué)研討會(huì)于4月3日在臨沂第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，鄒繼光老師和馬金宇老師帶來(lái)的生動(dòng)有趣的繪本課，設(shè)計(jì)巧妙同課異構(gòu)的閱讀課，激情四射的專家報(bào)告，讓外出學(xué)習(xí)的這一天無(wú)比充實(shí)，我們滿載而歸。</h3><h3> 其中來(lái)自四川省教育廳教師培訓(xùn)中心的潘小平老師的《閱讀教學(xué)，多維才能多為》報(bào)告讓我受益匪淺。<br></h3> <h3> 潘老師全面分析了當(dāng)前閱讀教學(xué)的新思路，他從“什么是繪本閱讀？為什么要開(kāi)展繪本閱讀？及怎樣開(kāi)展繪本閱讀？”三個(gè)方面就如何開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)做了詳細(xì)闡述與指導(dǎo)。潘老師引導(dǎo)大家從小學(xué)英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)技能、文本的廣度和深度、關(guān)鍵思想和細(xì)節(jié)以及知識(shí)和思想的整合等方面關(guān)注英語(yǔ)閱讀教學(xué)，要從學(xué)生閱讀水平、教學(xué)設(shè)計(jì)、繪本和閱讀材料出發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。</h3> <h3> 潘老師強(qiáng)調(diào)，閱讀是一種注重語(yǔ)言習(xí)得交流、分享和思想的手段，而繪本能夠呈現(xiàn)世界萬(wàn)物的潛在美質(zhì)，開(kāi)啟孩子的心靈之旅，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，所以我們可以開(kāi)發(fā)繪本資源，傳遞給孩子更多的信息，與此同時(shí)我們要考慮孩子的閱讀水平、繪本資源和教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生讀中玩、讀中學(xué)，讀中思。<br></h3> <h3> 繪本學(xué)習(xí)首先要讓學(xué)生reading for playing，才能讓學(xué)生reading for learning、reading for thinking。英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)是理解學(xué)生在閱讀過(guò)程中的心理過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行圖文解碼，幫助學(xué)生建構(gòu)邏輯建構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的理解內(nèi)化從而產(chǎn)生情感的共鳴。</h3> <h3> 潘老師教給我們的繪本閱讀教學(xué)策略也同樣適用于日常教學(xué)，為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了重要的思路。 </h3><h3> Doing the same thing simply,you will be a winner.</h3><h3> 路很長(zhǎng)，我們砥礪前行！<br></h3>
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