走進建構游戲——記龍口幼兒園開展《共思共享共成長》區(qū)域觀摩活動

四型校園建設

<h3>　　建構游戲是一種具有創(chuàng)造意義的自主游戲，也是一種造型藝術活動，深受幼兒的喜愛，且寬松、自主的活動能促使幼兒身心得到全面和諧的發(fā)展。為了提升教師對建構游戲的觀察、指導、推進能力，促進幼兒游戲水平的發(fā)展，結合近期各年段對開展建構游戲活動的指導上進行相關研究與實踐。我園于2019年4月1-4日開展了走進建構游戲觀摩研討活動，全體帶課教師參加了此次活動。</h3> <h3>　　本次活動我們分別觀摩了大一班《我們的商店》、大五班《汽修一體化》、大六班《溫馨家園》、中一班《我們的班級》主題建構游戲，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇建構材料、建構主題，自由的游戲。</h3> <h3>我在搭建前臺，都是用一塊一塊長方形的積木搭起來。</h3> <h3>我在搭汽車維修廠，一會兒我要維修車輛。</h3> <h3>　　建構的過程中，幼兒自由地選擇自己喜歡的材料，按照自己的意愿進行建構。孩子們專注自己的游戲，有獨自游戲、平行游戲，也有的幼兒合作游戲，呈現(xiàn)出的作品有平面的、立體的，有壘高、圍合、平鋪、砌磚、架空的建構技能……各式各樣的創(chuàng)造性作品在小建筑師的妙手下快速成型。在建構過程孩子們遇到困難能自己想辦法不斷調整、嘗試，也有的孩子通過觀察、模仿進行建構，幼兒的堅持性和創(chuàng)造性獲得了所有老師的贊賞。在這個過程中幼兒想象力、創(chuàng)造力、動手操作能力等都得到發(fā)展，并能體驗成功的喜悅和快樂。</h3> <h3>　　分享交流環(huán)節(jié)中孩子們能自主、大膽地和大家分享自己的作品和建構過程。</h3> <h3>　　觀摩結束后，老師們針對本次觀摩活動提出自己的看法，充分肯定了幼兒常規(guī)較好，教師介入有效、幼兒建構技能和游戲時遇到困難堅持不放棄的學習品質。同時老師們也針對本次游戲的不足之處提出自己的建議。</h3> <h3>　　最后，王園長對此次觀摩教研進行專業(yè)引領。她指出：根據(jù)各年齡段幼兒建構游戲的特點，對幼兒建構游戲的指導可從以下幾方分析：</h3><h3>1.根據(jù)幼兒游戲水平給予相應的支持。根據(jù)幼兒在游戲中的實際困難，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，通過生成活動、區(qū)域活動幫助解決幼兒的認知問題，豐富幼兒的經驗。目標不局限在教材，而應根據(jù)孩子需要調整目標，提高或降低難度。</h3><h3>2.給幼兒提供足夠數(shù)量的建構材料。如小班幼兒以獨自游戲和平行游戲為主，他們喜歡相互模仿，使用相同的材料。因此，小班提供的建構材料種類要少，但是數(shù)量要足夠多。</h3><h3>3.解決合作中遇到問題的能力。幼兒在建構游戲中要有合作的品質，懂得與人合作要友善、謙讓、團結、互助?？朔涡砸宰晕覟橹行牡炔焕鐣煌献鞯男袨椤＿@樣，才能使幼兒獲得與同伴合作時如何解決問題的經驗和能力。</h3><h3> “放手”把真游戲還給幼兒，細心觀察、材料支持、空間支持、場地支持，做幼兒的支持者。通過本次活動，能夠看出老師在這段時間內的實踐和努力，經過本次的觀摩交流，教師們對建構游戲的“放手”和觀察有了較為明確的方向，相信在今后的教學活動中能夠學以致用，不斷的進步，讓幼兒在游戲中獲得真正的發(fā)展。</h3>