<h1>五年級(jí)一班語(yǔ)文教師 布云花</h1> <h1> 當(dāng)知道新教育倡導(dǎo)的是，給學(xué)生和老師一種幸福完整的教育生活時(shí)，我深深地被新教育的這個(gè)理念吸引了。進(jìn)一步的了解后，我才知道“新教育”也是“心”的教育和“幸”的教育，就是要給學(xué)生身、心、靈統(tǒng)一的完整的教育和幸福的教育，我對(duì)此簡(jiǎn)直不能再認(rèn)同了。在追尋新教育的道路上，我和孩子們一起在幸福完整的成長(zhǎng)，我們成長(zhǎng)的道路上，也灑滿了一個(gè)個(gè)溫馨的小故事。</h1><h3></h3> <h1> 一天上午，第一節(jié)課一下課，小班長(zhǎng)就急匆匆地跑到我辦公室向我報(bào)告說(shuō)不知誰(shuí)帶來(lái)了兩只小倉(cāng)鼠，跑到了講桌下面，班里這會(huì)兒特別亂。我隨她一走進(jìn)班，就看見(jiàn)有一堆學(xué)生圍在講桌邊，其中一個(gè)孩子手中握著一只白色的小倉(cāng)鼠。我就厲聲詢問(wèn)：“這是誰(shuí)帶的？”結(jié)果所有的孩子都一臉無(wú)辜，七嘴八舌地解釋自己只是旁觀者，小倉(cāng)鼠與自己無(wú)關(guān)。正在這時(shí)，上課鈴聲響了，我就讓握著倉(cāng)鼠的那個(gè)男孩先把倉(cāng)鼠放在教室后面的垃圾桶里，讓其他學(xué)生打開(kāi)課本開(kāi)始上課?？墒窃谏险n的過(guò)程中，總有幾個(gè)孩子趁我不注意，偷偷扭頭朝垃圾桶的方向張望，或者是低頭往講臺(tái)的地面上張望。接著越來(lái)越多的孩子也開(kāi)始忍不住往后扭了。</h1><h3></h3> <h1> 看到這個(gè)情形，我忍不住正要發(fā)火，卻突然想起來(lái)朱永新老師曾說(shuō)過(guò)一句話：“如果教育帶給教師和孩子的是痛苦和折磨，這樣的教育還要他干什么？”而且，為什么我不動(dòng)用教育機(jī)智，讓這兩只意外出現(xiàn)的小倉(cāng)鼠融進(jìn)我們的課堂，成為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的小助手呢？于是，我把課本一合，變換臉色，笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“這節(jié)課我們不講新課了，我們來(lái)觀察那只小倉(cāng)鼠吧！”跟預(yù)料中的一樣，班里孩子眼神放著光，異口同聲地說(shuō)：“好！”于是，我把課本一合，變換臉色，笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“這節(jié)課我們不講新課了，我們來(lái)觀察那只小倉(cāng)鼠吧！”跟預(yù)料中的一樣，班里孩子眼神放著光，異口同聲地說(shuō)：“好！”我讓一個(gè)孩子將班里的抹布盆騰出來(lái)，把垃圾桶里的小倉(cāng)鼠捉出來(lái)放進(jìn)去，連著盆一起端到了講桌上。這個(gè)過(guò)程中所有孩子的目光都在追隨著小倉(cāng)鼠，后排的孩子都情不自禁地站起來(lái)朝盆子里望。我拍拍手，讓大家安靜下來(lái)，接著故意把盆子擋在講桌后面，說(shuō)：“觀察可以，但老師有要求······”“必須保持安靜?！币粋€(gè)孩子搶答道。“不對(duì)——”我故意停頓了一下，“觀察時(shí)不必保持安靜，但必須有收獲?！苯又易屑?xì)對(duì)孩子們講了觀察的要求：四人小組一起觀察，而且觀察時(shí)要遵循有整體到局部、從頭到腳的順序；其他組沒(méi)有輪到觀察時(shí)，就四人小組討論自己曾經(jīng)了解到的倉(cāng)鼠的生活習(xí)性，養(yǎng)過(guò)小倉(cāng)鼠的孩子可以講一講自己與倉(cāng)鼠之間發(fā)生過(guò)的故事。全部觀察完后，小組派代表上臺(tái)講述倉(cāng)鼠的樣子、習(xí)性和有趣的故事。正當(dāng)孩子們熱火朝天地觀察交流時(shí)，最后一組的一個(gè)男孩來(lái)到我跟前鼓起勇氣說(shuō)：“老師，輪流觀察一只倉(cāng)鼠太慢了，到我們組時(shí)都該下課了，講桌下面還有一只，我能不能把它捉出來(lái)？”我一聽(tīng)覺(jué)得他說(shuō)的有道理，便指揮著兩個(gè)孩子一個(gè)拿小木棍伸講臺(tái)下面輕輕地夠，一個(gè)等小倉(cāng)鼠冒出頭便伸手去捉。就這樣兩只小倉(cāng)鼠被放到了兩個(gè)盆子里，被小心翼翼地端到每一組孩子的中間。小倉(cāng)鼠每到一處，都會(huì)引起一處孩子們的驚呼，但接下來(lái)他們就會(huì)興致勃勃的邊觀察邊描述自己看到的倉(cāng)鼠的樣子。沒(méi)有輪到的孩子們雖然心里焦急，但也會(huì)津津有味地聽(tīng)同組的養(yǎng)過(guò)倉(cāng)鼠的孩子們講倉(cāng)鼠的習(xí)性和與倉(cāng)鼠之間發(fā)生的故事。十幾分鐘過(guò)去了，當(dāng)我讓小組代表上臺(tái)發(fā)言時(shí)，幾乎每個(gè)小組都有人舉手，這是孩子們升入高年級(jí)以來(lái)，第一次這么活躍。當(dāng)一個(gè)個(gè)代表上臺(tái)交流后，也總有認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子進(jìn)行補(bǔ)充，提出建議，他們參與得是那么積極認(rèn)真、那么全心投入。下課了，當(dāng)我提議要把兩只找不到主人的小倉(cāng)鼠養(yǎng)到班里時(shí)，孩子們?nèi)紭?lè)開(kāi)了花，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的要為兩只小倉(cāng)鼠送溫暖：有要帶自己家不用的倉(cāng)鼠籠子的，有要帶倉(cāng)鼠零食的，有要帶帶木屑、棉花的，有要帶磨牙棒、洗浴沙的······我下午一進(jìn)班，就發(fā)現(xiàn)倉(cāng)鼠的家已經(jīng)被孩子們從抹布盆里，搬到了一個(gè)粉色的二層“別墅”里，別墅里有木屑地毯、棉花小屋、摩天輪、滑滑梯，甚至還有洗澡的浴池呢！孩子們還興致勃勃地和我分享小倉(cāng)鼠的新名字——糯米和瓜子。當(dāng)天晚上的日記里，小倉(cāng)鼠成了很多孩子筆下的主人公。而孩子們?nèi)沼浝锏男}(cāng)鼠是那么可愛(ài)、生動(dòng)，流露出的對(duì)小倉(cāng)鼠的喜歡是那么真摯、濃烈，對(duì)白天整個(gè)事件的發(fā)生又是那么驚喜、難忘。我不敢想，如果當(dāng)時(shí)我就一味固執(zhí)地把課講下去，孩子們會(huì)錯(cuò)過(guò)多少的快樂(lè)，會(huì)失去多少觀察的興趣、創(chuàng)作的靈感?。∩踔?，在他們的心里還會(huì)留下小動(dòng)物的生命不重要，可以被老師隨意丟棄的陰影，那我該是多么的罪惡啊。好在，我讀懂了他們渴望的眼神，我體諒到了他們好奇的童心，所以我和孩子們才一起遇到了這一場(chǎng)美好的意外。</h1><h3></h3> <h1> 我想這樣的課堂才是有溫度、有生命、有情感、有意義的課堂吧！我也相信兩只小倉(cāng)鼠在某一天還會(huì)成為我們課堂的主角，它們會(huì)作為孩子們的“學(xué)伴”和“玩伴”，在五一班與孩子們一起幸福的成長(zhǎng)。正如《新教育》一書(shū)中指出的：在傳統(tǒng)的教育生活中，“插秧式”教學(xué)的課堂要求整齊劃一，在維護(hù)嚴(yán)格的甚至是苛刻的課堂秩序的同時(shí)，約束和限制了一個(gè)個(gè)活生生的心靈。而新教育的理想課堂，則注重開(kāi)放和生成，這有利于構(gòu)建充滿生命力的課堂運(yùn)行體系。通過(guò)這個(gè)故事，我真切的感受到了新教育的魅力，感受到了新教育帶給我的思想上的轉(zhuǎn)變，也感受到了新教育下學(xué)生的快樂(lè)與幸福。構(gòu)筑理想課堂，追尋新教育的光芒，我會(huì)一直砥礪前行。</h1><h3></h3>
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