托馬斯暑假招生啦～

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<br><h3>托馬斯暑假班列車即將發(fā)車…</h3><br> <h3><strong>第1站</strong>  <strong>托馬斯De前世今生</strong></h3><br> <h3><strong>做受人尊敬的教育品牌</strong></h3></br><h3>托馬斯國(guó)際學(xué)習(xí)館源自美國(guó)百年私立名校，是全地區(qū)唯一一家全科多媒體互動(dòng)幼小銜接專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和O2O線上線下雙向多媒體互動(dòng)全能幼少兒英語(yǔ)培訓(xùn)品牌。</h3></br> <h3><strong>第2站</strong> ?<strong>托馬斯<strong>De</strong>課程特色</strong></h3></br><h3> </h3></br><h3>全科多媒體STEAM課程 ?小班教學(xué)<br></br></h3></br><h3>習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備雙管齊下</h3></br><h3>專注力聽(tīng)說(shuō)讀寫能力獨(dú)立思考能力</h3></br><h3>穩(wěn)步提升</h3></br><h3>完美全科領(lǐng)先一步受益一生</h3></br> <h3> </h3></br><h3> </h3></br> <br></br><h3><strong>1.激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣</strong><br></br></h3></br> <h3>? ? ? ?5-6歲的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，他們思維積極活躍，頭腦中有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這會(huì)給他們帶來(lái)極大的滿足和自信。</h3></br><h3>? ? ? 在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)時(shí)，老師會(huì)給孩子布置難度適當(dāng)、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，并引導(dǎo)他們參與計(jì)劃的制定，這不僅順應(yīng)了孩子積極思考的特點(diǎn)，而且有利于進(jìn)一步培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)及解決問(wèn)題的能力。</h3></br> <h3><strong>2.培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣</strong></h3></br> <h3> ? ? 5-6歲幼兒的大腦額葉逐漸發(fā)展，神經(jīng)纖維髓鞘化接近完成，他們的神經(jīng)系統(tǒng)比5歲前的幼兒成熟許多，自我控制能力也會(huì)有很大提高。</h3></br><h3> ? ? ?在幼小銜接的學(xué)習(xí)中，老師會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子專注力和持久性的培養(yǎng)，讓孩子做事情時(shí)集中精力，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間。此外，老師會(huì)更關(guān)注孩子在活動(dòng)中是否遵守紀(jì)律，為入小學(xué)后正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。</h3></br> <h3><strong>3.培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活自理能力</strong></h3></br> <h3>? ? ? 隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從老師，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，他們活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。</h3></br><h3>? ? ? 上學(xué)時(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活方面，教師都會(huì)適當(dāng)放手、放權(quán)，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和生活自理能力。<br></br></h3></br> <h3><strong>4.培養(yǎng)孩子與人溝通交流的能力</strong></h3></br> <h3>? ? ? 5-6歲幼兒注意力提高了，交往能力也增強(qiáng)了，他們不僅注意自己的活動(dòng)，而且還注意與同伴的互動(dòng)。如果有共同的興趣或目標(biāo)，幼兒相互之間會(huì)有很好的分工合作。</h3></br><h3>? ? ? 老師會(huì)在日常教學(xué)中多組織一些集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)討論、交流，擴(kuò)大孩子們的信息量，讓他們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中發(fā)展交往、協(xié)作能力，也為更好適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境做準(zhǔn)備。<br></br></h3></br> <h3><strong>5.培養(yǎng)孩子的邏輯思維和創(chuàng)新能力 </strong></h3></br> <h3>? ? ? 隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，幼小銜接幼兒的思維水平較大班幼兒也有所提高，雖然出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽，但他們的思維還是以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)過(guò)程需要與具體活動(dòng)相適應(yīng)。</h3></br><h3>? ? ? 在學(xué)校，活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)仍然是主要的活動(dòng)方式，但是老師會(huì)在活動(dòng)中創(chuàng)造各種條件，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其益于終身的本領(lǐng)，而非知識(shí)的積累。<br></br></h3></br> <h3><strong>第3站托馬斯De精彩瞬間</strong></h3><br> <h3> </h3></br> <h3><strong>第4站來(lái)自托馬斯家長(zhǎng)<strong><strong>De</strong></strong>反饋</strong></h3></br><h3> </h3></br><h3>以學(xué)生發(fā)展為中心</h3></br><h3>老師和幼小銜接STEAM課程雙引導(dǎo)</h3></br><h3>做孩子喜歡家長(zhǎng)信賴的教育品牌</h3></br> <h3><strong>第5站托馬斯寶貝們<strong>De</strong>小日常</strong></h3></br>

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