展現(xiàn)風(fēng)采精彩紛呈——蔡虹名師工作室參加廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動(dòng)報(bào)道（一）

蔡虹名師工作室

<h3>　　三月的春風(fēng)帶來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，三月的陽(yáng)光帶來(lái)了明媚的天氣，三月的天氣帶來(lái)了嬌艷的花朵。我們?cè)谶@美麗的季節(jié)相約，帶著春的希望共同走向?qū)W習(xí)的殿堂。</h3><h3> 3月27日是廣東省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課展示觀摩活動(dòng)B組比賽的第一天。我們?cè)缭缇蛠?lái)到了東莞市東華初級(jí)中學(xué)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">開幕式</font></b></h1> <h3><br></h3><h3> B組的展示觀摩活動(dòng)由廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員鮑銀霞女士主持。參加此次開幕式的嘉賓有：廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)楊健輝理事長(zhǎng)、東莞市教育局教研室黃遠(yuǎn)主任、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》副主編牟永存先生、東華小學(xué)朱海艇副校長(zhǎng)、中山市教育局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕女士、佛山市教育局教學(xué)研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員錢運(yùn)濤先生、廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)龍景香女士、東莞市教育局教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳曉燕女士和何建東先生等。此外還有來(lái)自省內(nèi)各地的專家學(xué)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)校長(zhǎng)及小學(xué)數(shù)學(xué)教師近3000人。</h3><h3> </h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">我們的團(tuán)隊(duì)</font></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">　　東莞市教育局教</font></b><b><font color="#b04fbb">研室黃遠(yuǎn)主任</font></b><b><font color="#b04fbb">致辭</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">并介紹東莞教育教研基本情況</font></b></h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)</font></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">楊健輝理事長(zhǎng)致辭</font></b></h3> <h3> 簡(jiǎn)短、熱情洋溢的致辭之后是簡(jiǎn)約的頒獎(jiǎng)儀式，11位錄像課獲獎(jiǎng)教師到主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">11位錄像課獲獎(jiǎng)?wù)哳I(lǐng)獎(jiǎng)</font></b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">課例展示</font></b></h1> <h3>　　簡(jiǎn)約的頒獎(jiǎng)過(guò)后進(jìn)行B組展示觀摩活動(dòng)。第一天上午有三節(jié)展示課，都是圍繞“圖形與幾何”為主題的。分別是東莞市東華小學(xué)李劍華老師的人教版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)三角形》、廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)麥志亮人教版四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)三角形》和珠海市高欄港經(jīng)濟(jì)區(qū)金洲小學(xué)張?jiān)娒衾蠋熑私贪嬉荒昙?jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形（平面）》。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">課例一：《認(rèn)識(shí)三角形》四年級(jí)</font></b></h3> <h3>　　李劍華老師立足于培養(yǎng)數(shù)學(xué)空間觀念的核心素養(yǎng)，運(yùn)用遷移類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以“認(rèn)識(shí)三角形”為主旨，通過(guò)活動(dòng)操作經(jīng)歷三角形概念的形成過(guò)程和穩(wěn)定性的數(shù)學(xué)本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)三角形的高為點(diǎn)到直線的垂直線段的正遷移，完整建構(gòu)三角形。</h3> <h3>　　李老師先通過(guò)課前談話引出課題，從中提取三角形，設(shè)疑：三角形應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的圖形？從而抓往主要矛盾，激活舊知，感知“封閉”。接著讓全班同學(xué)獨(dú)立畫三角形感知“三角形”，再分解畫三角形的步驟，聚焦三角形的生長(zhǎng)點(diǎn)：每相鄰兩條線段端點(diǎn)相連，感知形成“三角形”的關(guān)鍵——“圍”。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)生式概念的形成過(guò)程。在探究三角形穩(wěn)定性時(shí)又通過(guò)兩個(gè)層次來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手操作比較理解的：1、拉一拉不同的柵欄，從物理意義上的牢固理解三角形的穩(wěn)定性；2、利用小棒擺不同的三角形和四邊形，從幾何意義上的唯一性理解三角形的穩(wěn)定性。</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">課例二：《認(rèn)識(shí)三角形》四年級(jí)</font></b></h3> <h3>　　麥志亮老師這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生通過(guò)回顧、遷移、對(duì)比、閱讀課本等方式開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。</h3> <h3> 麥老師通過(guò)讓學(xué)生三畫三角形理解三角形的含義和各部分名稱?！耙划嫛比切?，把學(xué)生對(duì)三角形的了解，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)表達(dá)出來(lái)，此時(shí)，學(xué)生僅僅是依據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)下意識(shí)地畫出三角形，對(duì)于三角形定義中的有關(guān)線段和端點(diǎn)等認(rèn)識(shí)并不一定十分清晰；“二畫”三角形，是依據(jù)定義中的關(guān)鍵字詞“線段”進(jìn)行再次實(shí)踐與嘗試；“三畫”三角形，是在對(duì)定義有更深入的認(rèn)識(shí)之后讓學(xué)生先閉眼想想，再畫出心目中的三角形而為。三畫三角形的實(shí)踐活動(dòng)，既讓學(xué)生有了從已有經(jīng)驗(yàn)到局部認(rèn)識(shí)，最后再完成對(duì)本質(zhì)意義認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也幫助學(xué)生更深入地積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">課例三：《認(rèn)識(shí)圖形（平面）》</font></b></h3> <h3>　　張?jiān)娒衾蠋熞荒昙?jí)《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生通過(guò)“摸一摸”、“描一描”、“辦一辯”、“變一變”、“數(shù)一數(shù)”、“猜一猜”六種活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。讓學(xué)生經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。</h3><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3> 1、摸一摸。 “摸一摸，感受一下這些圖形的每個(gè)面是怎樣的？”張老師通過(guò)讓學(xué)生摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念。</h3><h3> 2、描一描。 “老師想把平面請(qǐng)到紙上，你有什么好辦法嗎？”讓學(xué)生借助長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形描一描，幫助學(xué)生體會(huì)“面從體生”、“面在體上”，進(jìn)一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡(jiǎn)單的立體圖形之間的關(guān)系。</h3><h3> 3、辨一辨?！伴L(zhǎng)方形正方形對(duì)比：這兩種圖形長(zhǎng)得很像。有什么不同？”“長(zhǎng)方形平行四邊形對(duì)比把這個(gè)圖形（平行四邊形）放在（長(zhǎng)方形）這里，可以嗎？有什么不同？”學(xué)生通過(guò)辯一辯對(duì)比觀察平面圖形，進(jìn)一步認(rèn)知平面圖形的特征，加深對(duì)圖形特征的感知。</h3><h3> 4、變一變?！伴L(zhǎng)方形變長(zhǎng)，還是長(zhǎng)方形嗎？再變，變扁還是長(zhǎng)方形嗎？”“正方形轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還是正方形嗎？”通過(guò)變一變的活動(dòng)，學(xué)生在觀察中進(jìn)一步思考感知各種圖形的特征，能認(rèn)，能辨認(rèn)出各種平面圖形。</h3><h3> 5、數(shù)一數(shù)。讓學(xué)生在美麗的小蜻蜓圖案中，數(shù)出蜻蜓是由多少個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等圖形組成，讓學(xué)生根據(jù)形狀，熟練說(shuō)出圖形的名稱，并進(jìn)行分類。</h3><h3> 6、猜一猜?！捌矫鎴D形們玩起了躲貓貓游戲，快猜猜他們都是什么圖形？”利用動(dòng)畫遮住圖形的一部分，只露出圖形一個(gè)角，讓學(xué)生應(yīng)用平面圖形特征猜出可能是什么平面圖形？猜一猜環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，具有開放性，既可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要，又能促進(jìn)學(xué)生更深入地思考。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">專家點(diǎn)評(píng)</font></b></h1> <h3>　　課堂展示結(jié)束后，李劍華、麥志亮和張?jiān)娒羧焕蠋煼謩e陳述了自己的教學(xué)理念以及教學(xué)反思。</h3> <h3><b><font color="#b04fbb">茂名市小學(xué)數(shù)學(xué)教研室教研員龐老師對(duì)第三節(jié)張?jiān)娒衾蠋熒系摹墩J(rèn)識(shí)圖形》一課做具體交流點(diǎn)評(píng)</font></b></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <h3>　　《認(rèn)識(shí)圖形（平面）》這節(jié)課較好落實(shí)核心素養(yǎng)，師生積極參與，氛圍濃厚。老師通了一系列的活動(dòng)，留給學(xué)生足夠的思考空間、實(shí)踐空間和觀察空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類、對(duì)比、歸納、概括等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建較完整的知識(shí)體系。不足之處是課堂中一些細(xì)節(jié)問(wèn)題要注意，例如學(xué)生把“長(zhǎng)方形”說(shuō)成“長(zhǎng)方體”，因此希望老師給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生感知、認(rèn)知加深理解和記憶。</h3><h3><br></h3> <h3>　　三位老師盡情揮灑、展現(xiàn)自己的教學(xué)?藝術(shù)，使隨堂觀摩的教?師猶如品嘗?到一杯杯純美可口的佳釀，陶醉其?中并深受啟迪。蔡虹名師工作室將借此大賽的東?風(fēng)，把選手?們優(yōu)秀的教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用?、借鑒到教學(xué)工?作中，努力?開啟教育教學(xué)工作新局面。? </h3>