<p>“快樂分享”主題教育活動的組織，使幼兒更深刻的理解分享的含義，體會分享活動的樂趣，也很好的促進(jìn)了幼兒交往能力及社會性的發(fā)展，為此11月6日下午哲日都幼教點組織寶貝們進(jìn)行分享日活動。</p> <p>未來社會在強(qiáng)調(diào)個性張揚(yáng)自我表現(xiàn)的同時，更注重團(tuán)隊合作及與人相處的能力。而我們的幼兒缺乏分享意識和交往能力，一切以我為中心，獨(dú)占精神成為了形成良好社會性發(fā)展的很大障礙。</p> <p>11月6日下午，讓幼兒從家中帶來自己喜歡的食物，玩具等，在集體環(huán)境中，與同伴進(jìn)行分享，體驗分享的快樂。</p><p><br></p> <p>由于幼兒年齡較小，心理發(fā)展有一定的局限性，在認(rèn)識和適應(yīng)外部世界時總是不自覺地指向自己、站在自己立場上，在行為處事時只想到自己而很難再想到別人，也就是沒有自我概念的意識及你、我、他、關(guān)系的建立，形成了“自我中心”的年齡特點，造成了不會與人互動的主觀因素。</p> <p>如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們被人捧著護(hù)著，家中沒有兄弟姐妹，缺乏與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗及互愛互讓的品質(zhì)，屬于他的東西從不需要分給別人，不屬于他的東西，父母長輩會千方百計為他弄來。加之經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，家庭居室獨(dú)門獨(dú)戶化，也為幼兒“獨(dú)占”“獨(dú)享”行為的滋生提供了溫床。因此，一些孩子成長在這樣的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了“凡事都要圍著我轉(zhuǎn)”的壞習(xí)慣，導(dǎo)致了一些孩子獨(dú)占心強(qiáng)等不良性格的形成。</p> <p>沒有一個孩子生來就大方或者自私，成人的榜樣、教育態(tài)度和教育方式潛移默化的影響著孩子的行為，一個斤斤計較的父母很難培養(yǎng)出熱于分享和與人合作的孩子，這也是促使孩子不會與人交往外部因素之一。</p><p><br></p> <p>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會領(lǐng)域中明確指出:教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心等。</p> <p>引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種分享交流活動，提升幼兒口語交往與表述和積極的情感。</p> <p>我們可以為孩子創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會，愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會引發(fā)更強(qiáng)交往主動性，兩者相互促進(jìn)，形成良好循環(huán)。</p> <p>拿著自己的食物分給同伴時，孩子自己擁有主動分享權(quán)，會為自己能與同伴分享快樂而感到自豪。</p> <p>分享的大橘子！哈哈...</p> <p>分享給同伴的玩具！</p> <p>把自己喜歡的兒歌分享給同伴！</p> <h3>分享是一種快樂！分享是一種幸福！</h3> <p>我們以后不打架了，我們是永遠(yuǎn)的好哥們！</p> <p>通過本次分享，使孩子們更相親相愛，增進(jìn)了孩子之間的情感，培養(yǎng)了幼兒“好東西只有大家分享才能快樂”的意識，增強(qiáng)了幼兒之間的社會交往能力！</p>
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