<h3>我們處于一個(gè)什么樣的時(shí)代？現(xiàn)代教育的發(fā)展方向是要到哪里去？新時(shí)代教師應(yīng)該擔(dān)任什么樣的角色？這些我們平時(shí)很少去了解的東西，在今天蘇勇教授的《全球勝任力背景下基礎(chǔ)英語課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新》講座中，都有了一些解答。蘇教授的講解，仿佛是一縷清風(fēng)，吹開了我們眼前的迷霧；又像是一座燈塔，指引了我們前行的方向。</h3> <h3>在我們的日常課堂中，存在著許多的問題，老師們用著昨天的方法，教授著現(xiàn)在的學(xué)生，卻又希望他們能夠成為未來的人才。這本身，就是多么矛盾又不可能的事情。全球化4.0時(shí)代，全球勝任力背景下，我們的學(xué)生，需要的不只是知識(shí)，更是獲得知識(shí)的能力。全球勝任力，包含知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度，及技能，這就要求我們的學(xué)生，成為具有高階思維技能的人，具有想象力和創(chuàng)造力，有批判性思維和解決問題的能力。</h3> <h3>在這樣的背景下，我們的老師，也需要重新定位自己的角色，從之前的講授者，指導(dǎo)者，變成一個(gè)更多元的“領(lǐng)航教師”，從“講臺(tái)上的圣人”，轉(zhuǎn)變成“身邊的向?qū)А?，既具備國際視野，又了解地方具體實(shí)際。</h3> <h3>角色的轉(zhuǎn)變就對我們的備課提出了新要求，從內(nèi)容導(dǎo)向、過程導(dǎo)向，向結(jié)果導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變，做逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。從目標(biāo)入手，先確定目標(biāo)，再來設(shè)計(jì)教學(xué)過程?？偨Y(jié)起來就是：課后成果提前想，評價(jià)工具要跟上，教學(xué)過程計(jì)劃好，充分理解是保障。</h3> <h3>蘇勇老師是魯東大學(xué)教授，在英語教學(xué)方面有很深的研究。感恩國培，讓我可以遇見這樣優(yōu)秀的專家，可以對未來的教學(xué)工作有更明確的方向！相信在蘇教授的指引下，我們的前行之路可以更順暢；我們的課堂，也可以更精彩；最重要的是，我們的學(xué)生，也可以更好的，成長為符合時(shí)代要求的，全面發(fā)展的未來人才！</h3>
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