錫林浩特市高中優(yōu)勢學科建設---語文學科六中教研紀實

錫林浩特六中

<h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">        2019年3月27日至28日，錫林浩特市語文優(yōu)勢學科建設活動在教研教改專家潘海燕老師的指導下如約而至。活動在錫林浩特六中拉開了帷幕。本次活動旨在通過聽評課環(huán)節(jié)，精準定位把脈課堂教學，提升錫林浩特市語文教學的整體水平，改善語文課堂生態(tài)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       潘海燕，畢業(yè)于北京大學外國語學院，師從中國著名翻譯家顧蘊璞先生獲文學碩士學位，高級中學教師。畢業(yè)后任教于北京市重點中學北京市第八十中，任職期間，擔任過北京市第八十中學教科研主任、語文備課組長、朝陽區(qū)語文學科兼職教研員、朝陽區(qū)高考模擬試題專家組成員，被評為北京市朝陽區(qū)骨干教師、語文學科帶頭人，同時兼任北京市懷柔一中、北京市101中學懷柔分校課外閱讀策劃人和客座講師。擅長指導學生寫作。自己也擅長寫作，不僅就教學發(fā)表了多篇論文，而且就學生的閱讀寫作指導，在多種報刊、雜志上發(fā)表文章，筆耕不輟，積累了豐富的閱讀寫作教學經(jīng)驗。目前正在著手策劃撰寫關于閱讀《紅樓夢》，向曹雪芹學習寫作的系列專著。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       3月27日上午，潘老師參加了高一語文組集體備課活動。莫亞娟老師結合新課程標準和考綱要求主備必修三第一單元的《祝?！芬晃模蠋煆母呖汲霭l(fā)，把它分成情節(jié)、人物、環(huán)境和主題四個方面進行了解讀。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      在高一語文組全體教師討論發(fā)言結束，并提出困惑時，潘老師結合2018年高考真題明晰小說在高考教改中的考察方向，深刻又飽含深情的點明教師在授課時應該建立文本主題與現(xiàn)實社會之間的關系，向老師們傳達文學的講解要突顯人文精神與人文情懷。</h3> <h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">       潘老師深入課堂教學一線，隨班聽課，進入10位老師的課堂認真聆聽，并及時提出中肯的意見。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">初三10班，施麗媛老師正在進行初三文言文的復習，師生互動交流，讓枯燥的文言文教學更加有條理地開展。</h3> <h3>隨后潘老師進行了自己獨到的點評。她認為文言文復習應該分塊進行，尤其是涉及到山水的文言文，更應該整合處理，這樣就會找到規(guī)律性的東西。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       27日下午第一節(jié)課，在高二27班，時嚴老師滿懷激情向我們展開《項脊軒志》的教學。潘老師點評時提出要抓住“志”的線索，在行文中及時加入和文章相關的補充材料，使文章的整體感更強，學生更立體的理解文學作品。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        高二1班，劉志鵬老師向我們娓娓道來《六國論》。潘老師結合自己多年教學經(jīng)驗總結出利用“糾錯法”講解本文，學生的學習興趣會更高漲，將文學與史學結合，師生走進歷史的長廊去審視本文的價值所在。同時聯(lián)系當下網(wǎng)絡上的很多不負責任的言論，向學生傳遞批判是以理性思維去探知真相的，這樣的高度，帶給老師們的是震撼與反思。</h3> <h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">       高三18班，江麗老師專題訓練語言運用得體。課后，潘老師針對高三師生最關心的問題——高三二模如何高效復習進行教學研討，比如：論述類文本閱讀重在邏輯思維的考察，教師應該指導學生明確論點、論據(jù)和論證，從而快速判斷選項，正確作答；就目前文言文而言，考察的對象依然是人物傳記，潘老師從類型文章應該抓住特色，建構知識框架入手，傳授解題的方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       一天的聽課結束了，華燈已上，潘老師還在帶領大家進行教學研討，這種對于教育的熱愛與認真值得我們每一位教師敬服！潘老師不僅對聽課的老師作出合理的點評，而且對所聽的每一節(jié)課都提出具體可操作的改進方案，在座的每一位教師都深受感動，收獲頗豐。</h3> <h3>涼風習習，書香氤氳。在大家的企盼中，第二天的活動有序開展，精彩紛呈。</h3> <h3>　　3月28日上午，潘海燕老師觀摩了我校高一年級陳修明、王麗超、李曉娜三位老師講授的三節(jié)常態(tài)課。陳修明老師講授了漢代文學家賈誼所著經(jīng)典名篇——《過秦論》。修明老師講授課程深入淺出，道盡文章歷史宏闊感。王麗超老師講授篇目為《紅樓夢》中第三回節(jié)選———《林黛玉進賈府》。王老師授課條理清晰，分析絲絲入扣，注重推理能力培養(yǎng)。李曉娜老師講授內容為《紅樓夢》中第三回節(jié)選———《林黛玉進賈府》中王熙鳳的人物形象分析。在課堂上，李曉娜老師循循善誘，引導同學們對王熙鳳的形象有了較為立體的感知、分析。<br></h3><h3><br></h3> <h3>　　潘海燕老師親自授課<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">《紅樓夢》中第三回節(jié)選———《林黛玉進賈府》。潘老師以全新的視角分析了本文之中隱藏在作者明筆所寫賈府富貴繁華下每個人的生存狀態(tài)。在潘老師提供的全新的視角下，在座各位老師開啟了一個全新的授課思路，大家受益匪淺。</span></h3> <h3>　　3月28日下午，潘海燕老師觀摩我校初中級部張瑩娟、王麗輝、宗鵬鵬老師講授的三節(jié)課。張瑩娟老師講授篇目為《老山界》，張瑩娟老師<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教態(tài)自然，收控自如，對學生把控能力強。王立輝老師講授篇目為《小石潭記》。王老師能從文中情景交融的特征，分析出文章特質。宗鵬鵬老師講授篇目為《大自然的語言》，宗老師講授過程條分縷析，思路清晰。</span></h3> <h3>　　潘老師對六位老師課堂教學分別進行了點評。首先是對高一的三節(jié)課進行了點評，她認為，陳修明老師講授的《過秦論》將歷史的厚重感、宏闊感淋漓盡致地展現(xiàn)出來，并且關注到學生答案的生成過程。此外潘老師覺得在講授本課過程中，也應關注到文章中結論的生成背景及過程。王麗超老師教態(tài)自然，思路清晰，表達順暢，層層推進，在講授過程中注意引導學生思考能力的提高。李曉娜老師在授課過程中細致講解，以問題串的形式為學生提供探究抓手，讓學生在分析文章過程中有了方向。</h3> <h3>　初中的三節(jié)課后，潘老師如是說：</h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      她認為《老山界》應該講出文本的獨特性，《老山界》這類紅色文學必須把長征的背景解讀出來，把湘江戰(zhàn)役聯(lián)系到文章中，而且《老山界》是萬里長征第一步，對于革命勝利十分重要，把這個紅色背景講好了，紅色文學與學生的認知之間的橋梁就搭建好了，學生在理解課文時就容易的多。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">還有就是他們的愛民思想，這是一種責任意識，在這種艱難困境中依然堅持愛民，這種精神，就是一種長征精神。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       潘老師評價王麗輝老師講授的《小石潭記》，由“隔篁竹，聽水聲，然后如鳴佩環(huán)”這幾個詞生發(fā)出感受，如鳴佩環(huán)，佩、環(huán)都是玉。而且這種聲音是清脆的，在古代來講，這個玉是和人的品格和人的道德有關的。所以從幽篁中還可以看出。他對眼前景象的理解，認為這個景致就像人的情感一樣。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">如何讓我們去理解，從那種虛幻微妙轉變到他的那種孤獨。雖然有同行者，依然感覺到孤獨，這類似于張岱的散文《湖心亭看雪》。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       潘老師評價宗鵬鵬老師講授的《</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">大自然的語言》，認為應讓學生學會觀察和認知大自然，然后接觸科學的探究精神，并學會思考為什么作者會有這樣的邏輯，不僅僅要追求課文解讀的完整性。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">         </span></h3> <h3>　　28日晚上7點到9點，在行政樓語文名師工作室里，研討會在名師工作室負責人韓雪玲副校長的主持下進行，來自錫林浩特市六中、錫林浩特市蒙古族中學、錫林浩特市職教中心等學校的語文老師齊聚一堂，共同聆聽潘海燕老師帶來的關于初高中語文一體化進程規(guī)劃講座。潘老師根據(jù)近三年全國高考試卷題型、內容的變化，對初高中語文教學、復習備考進行指導。潘老師結合語文學科核心素養(yǎng)對今后錫林浩特市語文教學研究進行指導。除此之外，潘老師還強調閱讀的重要性，并且推薦師生進行共同閱讀、分享閱讀，通過閱讀拉近師生心理距離。</h3> <h3>　　為期兩天的專家進校園指導活動在各位與會教師依依不舍中悄然結束。潘老師的真誠幫助，為與會教師理清了當下初高中語文教學工作中的思路，也為今后一段時間內錫林浩特市初高中語文教學指明了前進的方向。相信只要我們精誠團結，集思廣益，錫林浩特市初高中語文教學工作一定會取得更大的發(fā)展。</h3>