在學(xué)習(xí)中提高，在感悟中成長——章貢區(qū)三年級語文教學(xué)研討暨質(zhì)量提升交流

贛州市濱江第二小學(xué)

<p style="text-align: left;"><font color="#010101">　　東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報發(fā)生。一群追夢人攜著五彩斑斕的憧憬一路走來，舞醉一地陽光，輝映清風(fēng)皓月。3月26日，由區(qū)教研室組織的三年級語文教學(xué)研討暨質(zhì)量提升交流會，在大公路第一小學(xué)綿江路校區(qū)開展。</font></h3> <h3>　　本次研討會共分兩個模塊：兩節(jié)現(xiàn)場課和“提高教學(xué)質(zhì)量，抓好讀書習(xí)慣”的經(jīng)驗介紹。可謂形式多樣，異彩紛呈。通過做課教師們的課堂展示，研討如何更好的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)和怎么樣抓好學(xué)生閱讀習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。</h3> <h3>　　最先為我們做課的是來自大公路一小的李小燕老師。整本書閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的難點，不僅僅要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣而且要讓孩子們掌握一定的閱讀方法。同時“整本書閱讀”具有極高的教學(xué)價值:</h3><h3><ul><li>開闊學(xué)生閱讀視野；<br></li></ul></h3><h3></h3><h3><ul><li>養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣；</li><li>多角度探究文本意義；<br></li><li>建構(gòu)合理的閱讀策略；</li></ul></h3> <h3>　　李小燕老師今天帶來的書是《查理和巧克力工廠》。課堂中他通過片段、圖片、錄音、視頻三種形式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時在段片解讀中滲透了閱讀方法的教學(xué)。</h3> <h3>　　李曉燕老師，在課堂結(jié)束時還引導(dǎo)孩子們制作閱讀計劃，同時歸納本堂課所學(xué)的閱讀方法，有效的激勵了孩子們?nèi)ラ喿x。</h3> <h3>　　作文既是語文教學(xué)的重點，也是難點。其教學(xué)水平如何直接影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力。</h3> <h3>　　不觀察，無發(fā)現(xiàn)；無發(fā)現(xiàn)，難以下筆。本次習(xí)作是記錄一次實驗過程，黎春燕老師提前讓孩子們?nèi)プ鲆粋€小實驗并制作活動記錄表，這樣就讓孩子們有內(nèi)容可寫。</h3> <h3>　　在初試身手環(huán)節(jié)中黎春燕老師燕引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的實驗觀察記錄，用上一定順序的連接詞把實驗過程寫一寫。修改是寫作的重要環(huán)節(jié)，黎曉燕老師引導(dǎo)孩子們運用修改符號修改習(xí)作，同時根據(jù)評分表互評習(xí)作。</h3> <h3>　　緊接著全體老師觀看了朱芳校長帶來的優(yōu)秀課例視頻。視頻中的馮老師上課充滿激情，開課前的小互動拉近了和孩子們的距離，教學(xué)中充分激發(fā)孩子們的寫作興趣。</h3> <h3>　　來到老師們最期待的評課環(huán)節(jié)，朱校長就習(xí)作教學(xué)、整本書閱讀、兩方面給老師們提出了建議。</h3><h3><ul><li>習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著“寫什么?怎么寫?怎么評?”去引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，而“怎么寫?”是習(xí)作中的關(guān)鍵，朱校長給我們一個清晰的思路:初試身手→再試身手→給例子，明方法→圍繞目標(biāo)評。<br></li><li>導(dǎo)讀課教學(xué)激發(fā)興趣是關(guān)鍵，教授方法是根本。教學(xué)中還要給孩子們滲透語言藝術(shù)，制定閱讀計劃。</li></ul></h3><h3></h3> <h3>　　沙石中心小學(xué)的老師分享了他們對提升語文教學(xué)質(zhì)量的方法和實施建議。首先，提升教學(xué)質(zhì)量更多的是需要老師去反思自己的教學(xué)，不斷去提升自己的教學(xué)能力，做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；其次就是去積極培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，這也是提升語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。</h3> <h3>　　大一小的老師，認(rèn)為當(dāng)今的教學(xué)質(zhì)量提升不再是單純的提升分?jǐn)?shù)，更多的是提升能力，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識質(zhì)量；而教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地，大一小致力于開展“森”態(tài)課堂，“三段式”課堂模式；學(xué)科融合，探索主題探究課程，讓孩子在探索中思考，在實踐中成長；閱讀是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此要建立機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。從學(xué)校、年級組、班級、老師四個層面去層層推進(jìn):</h3><h3><ul><li>學(xué)校:理念引領(lǐng)，營造濃厚讀書氛圍；</li><li>語文組:教學(xué)與研討并舉，理念同實踐并舉；</li><li>班級:建立培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)；</li><li>老師:閱讀行動的踐行者、組織者；</li></ul></h3> <h3>　　朱校長就下午的研討會進(jìn)行總結(jié)，同時提出她對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升提出她的看法。</h3><h3>(一)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成</h3><h3><ol><li>教師要認(rèn)識到閱讀的重要性；</li><li>課外閱讀要轉(zhuǎn)向課內(nèi)化；</li><li>每天布置課外閱讀作業(yè)；</li><li>制定合理的閱讀計劃；</li><li>上好課前導(dǎo)讀課、閱讀推進(jìn)課、讀后分享課；</li><li>讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合，重視成果匯報。</li></ol></h3><h3><br></h3><h3>(二)、教學(xué)質(zhì)量提升</h3><h3><ol><li>歸納單元知識點；<br></li><li>定時檢測(識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí))；</li><li>關(guān)注全方位能力提升(好的品格，好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、閱讀速度、寫作能力、背誦能力等等)。</li></ol></h3><h3><br></h3> <h3>　　學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。</h3>